Презентация на тему Нетрадиционные приемы развития мелкой моторики дошкольников - пальчиковый тренажер тренажёр по теме

и в частности де-ти, стали физически гораздо менее активны.

У технического процесса есть оборотная сторона – ухудшение физического развития человека и как следствие ухудшение развития моторики рук у современных детей.
Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординирован-ных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребенок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависи-мости  от степени развития тонких движений пальцев рук. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

образования, детей дошкольного образования и их родителей. Пальчиковый тренажер

рекомендован детям для развития мелкой моторики, подготовки руки к письму, при задержках речевого развития.

Тренажер поможет ребенку научиться различать ощущения от кончиков пальцев, разовьет мелкую моторику, логику, мышление.

содержанием. Каждое поле подразумевает несколько вариантов заданий. Работа с

каждым полем ведётся отдельно, последовательно. Все движения выполняются в начале ведущей рукой, а затем неведущей.
Педагог объясняет ребенку, что непоседа Машенька, гуляя в лесу, нашла чудесную полянку с необычными предметами, и предлагает ребенку вместе с Машенькой прогуляться по полянке.
Продолжительность проведения упражнений зависит от возраста детей. Для младшего дошкольного возраста (до 3-4 лет) рекомендуемое время – 3-5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4-7 лет) – 10-15 минут в день.

детьми, попробуйте проиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и

пальцев.
Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.
Начинать упражнение желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения игрушки, мячики.
Все движения пальцев и рук выполняются взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.
Произносить тексты взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.
Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.
Пальчиковые упражнения следует проводить систематически, ежедневно. Для закрепления и совершенствования приобретенных навыков, следует повторять уже знакомые детям упражнения и одновременно разучивать новые и (или) усложнять знакомые упражнения.

Выполняется любым пальцем каждой руки в одном темпе, либо

с изменением темпа, а также под ритм стихотворения.
Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва,                        
А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом.
Упражнение на развитие согласованности движений, глазомера. Большой палец ставится на ручку зонта, остальные поджаты к ладони.
последовательно каждый палец выставляется на купол зонта сначала в одну сторону, затем в другую
одновременно все пальцы выставляются на купол – «Открыли зонтик»

движений – «С кочки на кочку». Ребенок поочередно шагает

указательным и средним пальцами. Темп может изменяться.
Шел по лесу добрый гном
С разноцветным колпачком. 
Шел и песню напевал
И вразвалочку шагал.
Упражнение на укрепление мышц пальцев, координации движений – «Медвежонок». Ребенок поочередно шагает указательным и средним пальцами, не сгибая в суставах.
Старший мишенька шагает: топ-топ,
Ноги мишка поднимает: топ-топ.
Средний мишка догоняет: хлоп-хлоп,
И в ладоши ударяет: хлоп-хлоп.
Младший мишка - торопыжка:
шлеп - шлеп - шлеп.
Шлепает по лужам мишка:
шлеп - шлеп - шлеп.

Ребенок поочередно шагает указательным и средним пальцами. Упражнение выполняется

поочередно правой-левой рукой в прямом и обратном порядке, затем одновременно двумя руками, темп может изменяться.
Мы по лесенке шагаем,
Все ступеньки сосчитаем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова начинать.

2. Упражнение на произвольность, точность, координацию движений, глазомер. Ребенок указательным пальцем поднимается вверх с небольшим подъемом руки – «подскоком»
На лужайке прыгал зайчик!
Прыг да скок! Прыг да скок!
А когда устали лапки,
Шёл пешком! Шёл пешком!

и боль-шим пальцами, развитие зрительно-двигательной координации движений. Ребенок собирает

пальцы в щепоть, собирая сердечки, передвигаясь к следующему пальцы разжимаются.
Пальчики, пальчики, 
Поиграйте в ладушки. 
Хлопайте в ладошки – 
Вам дадут лепешки.

пальцев, зрительно-двигательной координации движений. Ребенок поочередно шагает указательным и

средним пальцами. Упражнение выполняется одновременно двумя руками в прямом и обратном порядке, темп может изменяться.
Мы по лесенке шагаем,
Все ступеньки сосчитаем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова начинать.
Также можно использовать счёт и перечисления (дни недели, месяцы), деление слов на слоги, предложений на слова.

и точности движений пальцев, зрительно-двигательной координации движений. Ребенок поочередно

шагает указательным и средним пальцами, разводя и сужая их. Упражнение выполняется поочередно правой и левой руками, темп может изменяться.
Мы по лесенке шагаем,
Все ступеньки сосчитаем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова начинать.

«Бабочка летит на цветок». Указательный палец ставится на один

из цветочков, средний палец – на соответствующую бабочку, остальные пальцы поджаты к ладони. Поочередно ребенок передвигает указательный, а затем средний пальцы по кругу, «сажая бабочку на цветок». Темп произвольный.
Бабочка-красавица
На цветочек села,
Немного посидела
И дальше полетела.

и точности движений пальцев, зрительно-двигательной координации движений. «Бабочка летит

на цветок». Все пальцы собираются в щепоть, затем одновременно разводятся, стараясь дотянуться до «своей» бабочки. Допускается разводить пальцы (если размер руки небольшой и длины пальцев не хватает), касаясь соответствующего цветного сектора. Упражнение повторяется несколько раз. Темп произвольный.
На лесной полянке чудо –
На цветочках  бантики,
Это бабочки расселись
Как цветные фантики.

вносить изменения, дополнения, исправле-ния. Он интересен не только своим

содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, при-думывать новые варианты работы.
Использование тренажера одновременно с нескольки-ми детьми придает упражнениям соревновательный ха-рактер, что положительно сказывается на результате.

следующих положительных результа-тов: кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает

скованность движений. У детей укрепляется мелкая мускулатура пальцев рук, совершенствуется зрительно-двигательная координация, ориентировка в микропространстве, развивается зрительная и двигатель-ная память, глазомер, внимание, речь, ребенок приучается контролировать движения рук зрением.
 

зрительно-двигательной координации, развитию мелкой моторики рук, общей моторики;
- разрабатывать

новые дидактические игры