Презентация на тему Преемственность дошкольного и начального общего образования презентация к уроку (подготовительная группа)

в жизни ребенка

любознательности. Это основа для формирования у детей в школе

разнообразных учебных интересов.
  Педагоги дошкольных учреждений должны хорошо знать требования, которые предъявляются детям в первом классе, и в соответствии с ними готовить старших дошкольников к обучению в школе.

63 закона «Об образовании в РФ» обозначено, что образовательные

программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования являются преемственными.
Преемственность обеспечивается, прежде всего, федеральными государственными образовательными стандартами.
Введение в действие с 1 января 2014 г. федерального государственного стандарта дошкольного образования обусловливает необходимость изучения особенностей преемственности между ФГОС ДО и ФГОС НОО.

звеньями в целях последовательного решения задач обучения и воспитания.

базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт

детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению. Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы.

общего образования можно проследить в следующем:
– единый структурно-организационный подход,

заключающийся в совокупности требований: к условиям реализации стандарта, структурно-содержательным компонентам основной образовательной программы, образовательным результатам;
– единый психолого-педагогический методологический подход, который прослеживается:
в ориентации на деятельностный подход и понятие «ведущей деятельности»;
опоре на зону актуального развития и ориентации на зону ближайшего развития ребенка;
понятии об универсальных учебных действиях;
ориентации на возрастные психофизиологические особенности детей;
– общий принцип организации инклюзивного образования, который отражается: в минимальной регламентации образования детей c ОВЗ (ограниченные возможности здоровья); разработке адаптированных образовательных программ; опоре на индивидуальную программу реабилитации.

Требованиями стандартов является направленность основных образовательных

программ:
–​ на формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей;
–​ процесс успешной социализации ребенка;
–​ развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования;
–​ сохранение и укрепление здоровья детей.

ДОУ

ориентиры и не подлежат непосредственной оценке, не являются основанием

для сравнения с реальными результатами детей; – результаты освоения ООП НОО:
личностные (не подлежат индивидуальной персонифицированной оценке),
метапредметные (универсальные учебные действия) и предметные результаты (подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке).

Отличия ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования

и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального

благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка
5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения

числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование

основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

 Вывод:
 Таким образом, успешность воспитания и обучения детей в ДОУ обеспечивается тесным сотрудничеством администрации детского сада, педагогического коллектива, родителей и иных общественных организаций, принимающих участие в процессе воспитания и обучения детей. Согласованная и дружная работа  школы и детского сада по вопросам преемственности позволит достичь ребенком такого уровня физического, умственного, нравственного и эстетического развития, который создает необходимую основу для его активного вхождения в новые условия школьного обучения и сознательного усвоения учебного материала.