Презентация на тему из опыта работы педагогов ДОУ по теме: Экономическое воспитание детей дошкольного возраста материал (подготовительная группа)

дошкольнику экономическое воспитание? Ребенок участвует в экономических процессах. Он

вместе с родителями ходит в магазин, иногда сам делает покупки, и хотим мы этого или не хотим, он все равно получает экономический опыт. Независимо от того, занимается дошкольное учреждение экономическим воспитанием или нет, наш маленький согражданин черпает некоторую информацию из окружающего мира, но она остается лишь информацией, а задача воспитателя и родителей сделать ее инструментом для использования.

исследования – процесс усвоения детьми экономический представлений. Предмет исследования –

игры (дидактические, сюжетно-ролевые),сказки (народные, авторские), сбор коллекции денег как средство формирования начал экономического мышления у дошкольников. Гипотеза: если в систему педагогической работы включать раннее разумное экономическое воспитание, то это послужит организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром, формируя у него реальное экономическое мышление.

еще в раннем возрасте дать детям представление о рыночной

экономике и её закономерностях, способствовать развитию самостоятельности детей.

картины мира, потребность узнавать новое.
- Помочь детям освоить базисные

представления об окружающем предметном мире духовных и материальных ценностей, накопить первичный опыт в экономических отношениях.
- Воспитывать этические и деловые качества (бережливость, рациональность, трудолюбие, расчетливость, честность, щедрость и т.д.).
- Развивать у детей самостоятельность, любознательность, ответственность, способность творчески мыслить.

возможности
Бюджет семьи
Реклама

игры
- Создание «Мини-коллекции денег»
- Чтение художественных произведений, сказки.
- ИКТ,

мультфильмы, фильмы, презентации.
- Создание РППС.

дети, это творческие или сюжетно-ролевые игры.
В них дети

воспроизводят все то, что видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В сюжетно-ролевых играх закладывается социальный мотив, и она становится эффективным средством социализации детей дошкольного возраста и позволяет ребенку занять свое место в обществе.

возможности детей;
имеет решающее значение для психического развития ребёнка;

является формой моделирования ребёнком социальных отношений;
обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

 
Цель: Формировать умение широко и творчески использовать в

игре полученные знания об экономических понятиях. Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Закреплять умение соотносить товар с определенным количеством денег, решать простые задачи на вычитание и сложение в пределах 10. Формировать взаимоотношения сотрудничества. Воспитывать культуру речевого общения.

игры легла деятельность банка как учреждения, выдающего денежные кредиты

для организации собственного дела детьми.
Данный вид игры имеет важное значение:
Отражает область интересов детей.
Формирует социальную адаптивность.
Развивает активность и самостоятельность как базовые качества личности человека.

постичь смысл трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила

действия в соответствующей обстановке. В дидактических играх «Кем быть?», «Кому что нужно?», «Обмен», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки» уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.

игры "Музей денег". 
Цель: Закрепить знания о возникновении металлических

денег, о валютах разных стран, узнать, что служило деньгами для древних людей, стимулировать активность детей.

выражать свои мысли, составлять рассказы, описывать явления. Большую помощь

оказывает чтение художественной литературы: рассказы с экономическим содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки.

сказке. Сказка — литературный жанр с огромными дидактическими возможностями.

Народные сказки используются для воспитания таких «экономических» качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчетливость, практичность и др.

(в производстве и потреблении товаров, в их сбыте, распределении)

и возможности их удовлетворения (народные: «Жадная старуха», «Как коза избушку построила», авторские: А.С.Пушкин «Сказка и рыбаке и рыбке», К.И.Чуковский «Телефон»); Сказки, отражающие труд людей (народные: «Терем-теремок», «Хаврошечка», авторские: А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде», К.Д.Ушинский «Петушок и бобовое зернышко», К.И.Чуковский «Федорино горе»); Сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы» и т.д. (авторские: К.И.Чуковский «Муха-цокотуха», Г.Х.Андерсен «Огниво»);

как экономность, предприимчивость, расчетливость, практичность и др. (народные: «Лисичка

со скалочкой», «Лиса и козел», «Мальчик с пальчик», авторские: В.Катаев «Дудочка и кувшинчик», Ш.Перро «Кот в сапогах», С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»).

экономических представлений обучающий фильм из серии «Уроки тётушки Совы.

Азбука денег» Анимационный сериал как можно более доступно и легко преподаёт те темы, которые очень скоро маленьким зрителям пригодятся во взрослой жизни. 

от соответствующей обстановки, т.е. среды, в которой оно происходит.

Созданные благоприятные, комфортные условия в группе позволяют каждому ребенку найти собственный путь в «экономику» через игру, математику, рисование и т.д., обеспечивают формирование и потребности в познании, способствуют умственному и личностному развитию.

понятиями, включает в себя зону разноплановых экономических игр,

игровые персонажи, а также подборку художественной и методической литературы экономического содержания.