Слайд 2
МИНИ-КОНСУЛЬТАЦИЯ
«РОЛЬ ИГРЫ В ЖИЗНИ
ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ»
Слайд 3
Игра
Игровая деятельность – ведущая в этом возрасте. Игра продолжает
оставаться основной формой организации жизни детей. В течение дня
дети участвуют в разнообразных играх.
Значение игры в развитии ребенка:
— освоение правил человеческого общения;
— нравственное и волевое развитие ребенка;
— воспитания личности;
— получение новых представлений о мире и о себе, новых умений и навыков;
— психическое развитие ребенка: произвольность и целенаправленность поведения, способность к концентрации внимания, творческое воображение и фантазия, развитие интеллекта, переход от наглядно – действенного мышления к элементам словесно – логического мышления; память, речь;
— подготовка к младшему школьному возрасту.
Слайд 4
Игры делятся
на творческие игры и игры с правилами.
Творческие игры — это
сюжетно-ролевые, театрализованные, хороводные, музыкальные и др.
Игры с правилами – это
дидактические игры и подвижные.
Слайд 5
МИНИ-КОНСУЛЬТАЦИЯ
« СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫЕ ИГРЫ»
Слайд 6
Сюжетно –ролевая игра-
вид деятельности детей, в процессе
которой дети в условных воображаемых ситуациях воспроизводят определенную сферу
деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения. Основа сюжетно-ролевой игры – воображаемая ситуация, которая включает в себя сюжет, роль и связанные с ней действия.
Слайд 7
МИНИ-КОНСУЛЬТАЦИЯ
«ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ»
Слайд 8
Театрализованная игра-
разыгрывание определенного литературного произведения и отображение
с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.
Театрализованные
игры можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские.
Слайд 9
МИНИ-ЛЕКЦИЯ
«ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ»
Слайд 10
Хороводные игры
Хороводные игры — это целый комплекс игровых упражнений,
включающих в себя музыку, пение, свободные движения, декламацию стихов,
пантомиму.
ЗНАЧЕНИЕ:
-развивают чувство ритма и музыкального слуха;
-способствуют совершенствованию двигательных навыков (от медленного шага до бега);
-облегчают процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их;
-учат детей действовать вместе, сотрудничать;
-знакомят детей с древними традициями и обычаями.
Слайд 11
«Ходит Ваня»
Ходит Ваня,ходит Ваня,
ищет Ваня,ищет Ваня
для себя дружочка.
Нашел
Ваня,нашел Ваня
для себя дружочка
Слайд 12
МИНИ-ЛЕКЦИЯ
«СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ»
Слайд 13
В основе строительно - конструктивной игры
лежит деятельность детей,
где они отражают окружающую жизнь в разнообразных постройках с
помощью различных материалов и игровых действий с ними.
В детском саду дети конструируют из различного строительного материала:
-специально-созданный (деревянный, пластмассовый, лего)
-природный (песок, снег, глина, камни и т. д.);
-бросовый (доски, ящики, коробки и др.).
Слайд 14
МИНИ-ЛЕКЦИЯ
«ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ»
Слайд 15
Дидактические игры
Дидактические игры — это обучающие игры с правилами.
Значение
дидактических игр в развитии дошкольников:
—развивают познавательные и умственные способности
детей (получение новых представлений, их обобщение и закрепление, расширение имеющихся представлений о предметах и явлениях природы, растениях, животных;
-развитие памяти, внимания, наблюдательности;
-развитие умений высказывать свои суждения, делать умозаключения;
-развитие речи детей (пополнение и активизация словаря);
—социально-нравственное развитие ребенка-дошкольника (познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам в игре, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.)
Виды дидактических игр:
1.Игры с предметами (игрушками).
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
