Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС методическая разработка по теме

Содержание

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.
Современный урок  в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС Перед образовательной системой страны стоит непростая задача:   формирование и развитие По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. Еще Сократ говорил Системно-деятельностный подходОсновной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию Современный урок –урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам, личности ребенка, его Выделяют три постулата современного урока:  урок есть открытие истины, поиск истины РЕСУРСЫ  современного урока Человеческие ресурсы Методические ресурсыФормыТехнологииСодержаниеМетодыПриемы Технологические ресурсыИКТРазвивающееобучениеПроектная деятельность  КСОМодульное обучениеИнтерактивная доскаЗдоровьесберегающие технологии Способы организации учебного процесса: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, Модели современного урокаТриединая цель урокаПлан- конспектПреобладающая фронтальная форма обученияМетоды и приемы обученияТипы Применение новейших информационных технологийФормирование потребности учащихся в познании и умений учиться (ОУУ)Применение Характеристика  современного урокаУРОКСоздание условий для формирования компетенций ребенкаИспользование образовательных технологийПрактический, деятельностный Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школеКОММУНИКАТИВНЫЕ I этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений 1.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение УЗ V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.• VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Цель: каждый VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• 7-8 минут• Сначала VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитиюУмение самостоятельно делать выбор, адекватный      Основные типы уроков остаются прежними, но в В чем новинка?   Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы Высший пилотаж – это урок, на котором учитель лишь направляя детей, даёт В отличии от стандартов2004 года новый ФГОС вносит существенные изменения в цели, Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век
Слайды презентации

Слайд 2 Перед образовательной системой страны стоит непростая задача:

Перед образовательной системой страны стоит непростая задача:  формирование и развитие

формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к

обучению на протяжении всей жизни.

Слайд 3 По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является

По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. Еще Сократ

универсальным. Еще Сократ говорил о том, что научиться играть

на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

Слайд 4 Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности на основе

Системно-деятельностный подходОсновной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию

деятельности по преобразованию
внешней предметной деятельности

во внутреннюю

Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий


Слайд 5 Современный урок –урок действенный,
имеющий непосредственное отношение
к

Современный урок –урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам, личности ребенка,

интересам, личности ребенка,
его родителей, общества, государства.
Современный урок –

урок актуальный для настоящего времени




Слайд 6 Выделяют три постулата современного урока:
урок есть открытие

Выделяют три постулата современного урока: урок есть открытие истины, поиск истины

истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности

детей и учителя;
урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Слайд 7 РЕСУРСЫ современного урока

РЕСУРСЫ современного урока

Слайд 8 Человеческие ресурсы

Человеческие ресурсы        УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ

УЧИТЕЛЬ









УЧЕНИКИ РОДИТЕЛИ

Слайд 9 Методические ресурсы
Формы
Технологии
Содержание
Методы
Приемы

Методические ресурсыФормыТехнологииСодержаниеМетодыПриемы

Слайд 10 Технологические ресурсы
ИКТ
Развивающее
обучение
Проектная
деятельность

КСО


Модульное
обучение

Интерактивная
доска

Здоровьесберегающие
технологии

Технологические ресурсыИКТРазвивающееобучениеПроектная деятельность КСОМодульное обучениеИнтерактивная доскаЗдоровьесберегающие технологии

Слайд 11 Способы организации учебного процесса:
наличие у детей познавательного

Способы организации учебного процесса: наличие у детей познавательного мотива (желания узнать,

мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели

(понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Слайд 12 Модели современного урока
Триединая цель урока
План- конспект
Преобладающая фронтальная форма

Модели современного урокаТриединая цель урокаПлан- конспектПреобладающая фронтальная форма обученияМетоды и приемы

обучения
Методы и приемы обучения
Типы уроков
Развивающая
деятельностная

компоненты
Ключевые и базовые

компетентности
Проектирование урока
Разнообразные формы обучения
Технологическая карта урока
Практический опыт деятельности

Слайд 13 Применение
новейших
информационных
технологий
Формирование
потребности
учащихся в познании

Применение новейших информационных технологийФормирование потребности учащихся в познании и умений учиться


и умений учиться
(ОУУ)
Применение идей
личностно-ориентированного
и личностно-развивающего
обучения
Разнообразие

типов урока

Технологичность
обучения

Тщательное
проектирование
урока в процессе
его подготовки

Тенденции развития современного урока

Свобода в
выборе структуры
урока


Слайд 14 Характеристика современного урока
УРОК
Создание условий для формирования компетенций ребенка
Использование

Характеристика современного урокаУРОКСоздание условий для формирования компетенций ребенкаИспользование образовательных технологийПрактический, деятельностный

образовательных технологий
Практический, деятельностный подход
Самостоятельная работа ученика, а не учителя
Личностно-ориентированный,

индивидуальный характер

Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт


Слайд 15 Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школеКОММУНИКАТИВНЫЕ

школе
КОММУНИКАТИВНЫЕ


Слайд 16 I этап. Организация класса (орг.момент)
II этап. Актуализация ранее

I этап. Организация класса (орг.момент)II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и

усвоенных знаний и умений (повторение)
III этап. Формирование новых знаний

и умений (постановка учебной задачи).
IV этап. Открытие нового знания.
V этап. Первичное закрепление.
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
VII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).



Структура урока в начальных классах


Слайд 17 1.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-

1.Организационный момент.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу,

значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
• 1-2 минуты
• У

учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;
• включение детей в деятельность;
• выделение содержательной области.
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу.

ФГОС


Слайд 18 II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для

II. Актуализация знаний.Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося.
1. 4-5 минут
2. Возникновение проблемной ситуации.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций
(внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.

ФГОС


Слайд 19 III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений
(«Почему возникли

III. Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы

затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока

в виде вопроса, на который предстоит ответить,
или в виде темы урока.
• 4-5 мин

ФГОС


Слайд 20 IV. «Открытие нового знания»
(построение проекта выхода из

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение

затруднения).

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта

её решения.
• 7-8 мин
• Способы: диалог, групповая или парная работа.
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
• Выведение алгоритма.

ФГОС


Слайд 21 V. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись

V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного

в виде опорного сигнала.
• 4-5 минут
• Способы: фронтальная работа,

работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

ФГОС


Слайд 22 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Самоанализ

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Цель:

и самоконтроль

Цель: каждый для себя должен сделать вывод

о том, что он уже умеет.
• 4-5 минут
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).
• Выполняется письменно.
• Методы: самоконтроль, самооценка.

ФГОС


Слайд 23 VII. Включение нового знания
в систему знаний и

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.• 7-8 минут•

повторение.

• 7-8 минут
• Сначала предложить учащимся из набора заданий

выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.
• Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

ФГОС


Слайд 24 VIII.Рефлексия деятельности
(итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка

(учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

2-3 минуты
• Вопросы:
- Какую задачу ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?

ФГОС


Слайд 25 Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию
Умение самостоятельно

Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитиюУмение самостоятельно делать выбор,

делать выбор, адекватный своим способностям
Умение ставить перед собой цель,

принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться


Слайд 26  
Основные типы уроков
остаются прежними,
но в них

   Основные типы уроков остаются прежними, но в них

внесены изменения:
1. Урок изучения нового.
2. Урок закрепления

знаний.

 

3. Урок комплексного применения знаний.

Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.


Слайд 27 В чем новинка?
Чаще организуются индивидуальные и

В чем новинка?  Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы

групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитетный стиль

общения между учителем и учеником.

Слайд 28 Высший пилотаж – это урок, на котором учитель

Высший пилотаж – это урок, на котором учитель лишь направляя детей,

лишь направляя детей, даёт рекомендации в течении урока. Поэтому

учащиеся ощущают, что ведут урок сами.

Слайд 29 В отличии от стандартов2004 года новый ФГОС вносит

В отличии от стандартов2004 года новый ФГОС вносит существенные изменения в

существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса,

которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ , обеспечивающего его.

  • Имя файла: sovremennyy-urok-v-nachalnoy-shkole-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-metodicheskaya-razrabotka-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0