Презентация на тему Технологии учебно-методический материал (4 класс)

деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности

подхода к окружающему его информационному полю.

мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней

многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

   2. Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

     3. Развитие аналитического, критического мышления.

   4. Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

    5. Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации

информации является целью образования, а то, как ученик умеет

управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

- Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.

- Коммуникативно-деятельный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми.

- Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

- Простые и чрезмерные обобщения, стереотипные слова, клише, штампы, неподтверждённые предположения не всегда точны и могут вести к формированию стереотипов.

большое.
Растёт, цветёт, пахнет.
Растений очень много

вокруг.
Красиво!

После изучения темы –

Растение.
Зелёное, многообразное.
Рождается, дышит, питается.
Растения заселяют нашу планету Земля.
Жизнь!

До изучения темы -

Земля.
Большая, круглая.
Летает, радует, живёт.
Земля наш общий дом.
Шар.


После изучения темы -

Земля.
Красивая, голубая.
Вращается, притягивает, живёт.
Земля планета Солнечной системы.
Общий дом.

тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с

ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения.
Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.
Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.
Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

вопросы – вопросы, отвечая на которые нужно назвать какие-то

факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию.
Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно - следственных связей.
Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

следующих результатов:
изменить отношение детей к уроку (после изучения какого-либо

материала ученики идут в библиотеку и продолжают самостоятельно искать ответы на интересующие их вопросы);

развить положительное отношение к заданиям творческого и проблемно-поискового характера;

изменить у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы (они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца);

мотивировать учащихся к дальнейшей деятельности (они учатся рефлексировать свою деятельность и развивают коммуникативную культуру);

создать атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик - класс», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности: