Учебные презентации

Обучающие цели: Развитие мелкой моторики через разные виды деятельности по теме «Весна».Активизация словаря: Проталина, ручей, подснежник, растаял, распускается, стряхивать, лепестки, пригорок, скорлупка, зубочистка.Развивающие цели: Координация речи с движениями. Зрительно –моторная координация. Развитие слухового

Педагогическая гостиная- объединение общих целей, интересов и деятельности в плане развития гармоничного и здорового ребенка. Задачи :Повышение педагогической культуры родителей. Ориентировать семью на воспитание здорового ребенка.Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.Укрепить веру родителей в себя, как компетентных воспитателей.Приобщение родителей к

Готовность к школе -Когда говорят о "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе

Актуальность проекта 70% детей дошкольного возраста имеют отклонения физического здоровья, 20 % детей - психические нарушения.Занятия в сенсорной комнате способствуютулучшению эмоциональной сферы: снижению тревожности, агрессивности, беспокойства.Комплексное воздействие

Present Continuous Tense Positive formОписывает действие, которое происходит сейчас, в данный момент.to be + Ving I am he, she, it

Общие сведенияОбразование – высшее, НГПИ – Новокузнецкий государственный педагогический институт, 1989 – 1993 годСтаж работы – 19 летСтаж работы в данной школе – 7 лет (с февраля 2007г.)Занимаемая должность – учитель начальных классовКвалификационная категория - первая Тема методической системы: Система

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСТВО

Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания. Виды диалогов Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для

«Люди научившиеся наблюдениям и опытам,приобретают способность сами ставить вопросыи получать на них фактические ответы, оказываясьна более высоком умственном и нравственном уровнев сравнении с теми, кто такой школы не прошел.»

Чай — неотъемлемая часть жизни британцев«Семь чашек чая помогут проснуться, девять чашек помогут заснуть» Традиционное английское чаепитие – “5 o'clock”

В рабочих программах определены цели начального обучения по всем предметным линиям; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предметов, основное содержание курсов, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; дано описание материально-технического обеспечения.

Сегодня большинство родителей заняты добыванием средств к существованию, что приводит к сокращению времени, которое мамы и папы должны уделять воспитанию и образованию своих детей. Поэтому педагоги вынуждены искать новые пути взаимодействия с семьями воспитанников. И тогда на помощь приходят новые

Обратный счет 20 1918 1716 1514 1312 1110 98 76 54 32 1 1 4 7101316

УМК «Перспектива»Образовательная программа «Перспектива» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательной организации. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретной образовательной организации. Цель УМК «Перспектива»создание условий для становления

Назови предметы, которые начинаются на гласную букву Напишите буквы, с которых начинаются эти слова

Сосны выстроились в ряд, Клёны под окошком, Входит солнце в детский сад Светлою дорожкой.Всё осмотрит в добрый час По-хозяйски зорко: Окунётся в чистый таз, Ляжет на скатёрку.Окна чистые блестят, Вымыт пол дощатый, Просыпайся, детский сад! Добрый день, ребята!

Тема четверти: «Познаём любимый край».Моя Родина.Природа моего края.Мой город.Мой адрес. Тема занятия?

Цель исследования – определение специфики подготовки к обучению грамоте детей с нарушением интеллекта. Задачи: 1.Изучить литературу по проблеме подготовки к обучению грамоте детей с нарушением интеллекта. 2.Определить направления коррекционно-логопедической работы по подготовке к обучению грамоте детей с нарушением интеллекта. 3.Выявить эффективность коррекционно-логопедической