Презентация на тему Применение теории графов

как приём развития картографической памяти.
«Графический» практикум.
Источники информации.

процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.
Как

следует из определения, память — это процесс, состоящий из трех последовательных стадий: запоминание, сохранение и воспроизведение.
В реальности есть еще и четвертая стадия — узнавание. Если одна из этих стадий в процессе по какой-то причине не срабатывает, то педагог делает вывод, что у ребенка плохая память.

Но часто мы неправильно понимаем выражения «хорошая память» и «плохая память». Нам кажется, что человек так и рождается с хорошей или плохой памятью, что память — это какая-то врожденная способность. На самом деле это не так.
Плохая память — это несформированная память, а точнее, несформированная произвольная память.

(именно этим она отличается от памяти животных).

Каждый человек

запоминает абсолютно все, что видит, слышит или читает (не дословно, а на уровне смысла), но далеко не все потом может произвольно воспроизвести.

Тут действует одно правило: то, что запоминается автоматически (без участия сознания), потом не может быть воспроизведено, осознано по желанию человека.

Тем не менее оно остается в памяти, и человек совершенно неожиданно для самого себя может вспомнить что-то такое, что, по его мнению, он давно уже забыл или никогда не помнил.

Следовательно, тот, кто много думает, тот много и помнит, т. е. память и мышление всегда идут рядом.

известно, не у всех учеников хорошая память, да и

обыкновенная политическая карта мира зачастую не может служить эффективным инструментом для формирования знаний о местонахождении и взаимном расположении государств.
Поверхностное изучение карты — проблема для многих учащихся. Кто-то запоминает размещение стран по цвету (за некоторыми государствами закреплены» определенные цвета, например, Китай всегда показывается желтым цветом), кто-то по контуру.

помочь «графы». «Граф» — это математическая модель, используемая для

описания взаимного расположения объектов на политической карте мира(административной карте РФ).

При использовании «графов» в вершинах можно указывать названия лишь некоторых стран, чтобы ученики заполнили недостающие.

соединяющими кружки (ребрами «графа»), — наличие общей границы между

соответствующими государствами.




В теории «графов» вершины, соединенные ребрами, принято называть «соседями первого порядка». Если из одной вершины в другую можно попасть, лишь пройдя через промежуточную вершину, то есть совершив путешествие по двум ребрам, такие вершины называют соседями второго порядка, и так далее.

столицы данных стран.

«опознание» стран по готовым «графам», но и самостоятельное изготовление

«графов» школьниками. При выполнении такого задания учащиеся выясняют не только множество подробностей политико-географической карты, но и получают навыки математического моделирования.

название соответствующей страны(или её столицу).

2. В каждую вершину «графа»

впишите название субъекта РФ.

1.

2.

1 Вариант
1. Распредели страны по регионам: Суринам, Мадагаскар, Андорра, Ливия, Гайана, Мьянма, Сирия, Молдова.
2. Граничит ли Турция с Пакистаном? Назови соседей Пакистана.
3. Есть ли общие соседи у Германии и Швейцарии? Перечисли соседей Германии.
4. Перечисли соседей Боливии.
5. Перечисли соседей Замбии.
2 Вариант
1. Распредели страны по регионам: Камбоджа, Белиз, Бутан, Чехия, Оман, Камерун, Эквадор, Мали.
2. Граничит ли Парагвай с Чили? Назови соседей Парагвая.
3. Есть ли общие соседи у Индии и Афганистан? Перечисли соседей Индии.
4. Перечисли соседей Австрии.
5. Перечисли соседей Кении.

каждую вершину полученного «графа», впишите название соответствующей страны.

лишь производной, но он дает возможность намного глубже проникнуть

в карту, лучше рассмотреть и запомнить ее.