Презентация на тему Использование ИКТ на уроках химии

учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и

эрудиции.
                                                 
 В.Сухомлинский

темы, курса в целом;
• максимально целесообразно располагать материал;

• обеспечивать основной материал дополнительной информацией;
• подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей группы и отдельных обучающихся.

материал; • повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; •

оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; • индивидуализировать обучение; • концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока; • в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу; • самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

развивать, модернизировать, корректировать электронные материалы;
• систематически накапливать материал;

• повышать мотивацию преподавания и обучения.

через внедрение и интеграцию современных образовательных технологий, при этом

информационным отводится ведущее место.

презентации;

просмотр видеозаписи урока или его фрагмента с диска

или в Интернете;

работа с компьютерными тренажерами;

поиск информации непосредственно в сети.

каналов восприятия;

положительные эмоции и повышают степень заинтересованности в изучаемом

материале;

возможность принимать активное участие в создании урока.

заданий;
выработке у них умений:
1) буквально и точно интерпретировать

условия поставленных перед ними задач;
2) точно, лаконично и в определенной последовательности излагать свою мысль.

учебники (ЭУ);

Электронные репетиторы (ЭР).

наглядность в представлении учебного материала;
сокращение времени на

выработку необходимых технических навыков учащихся;
увеличение количества тренировочных заданий;
достижение оптимизации темпа работы обучающегося естественным образом;
достижение уровневой дифференциации обучения;
учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от него активного управления;
возможность моделировать различные процессы, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию;
обеспечение урока материалами из удаленных источников, используя средства телекоммуникаций;
диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства обучающихся повышается мотивация учебной деятельности.

диалог с программой лишен эмоциональности и однообразен;
не

учитываются особенности группы, крайне важна роль учителя;
не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;
помимо ошибок в изучении учебного предмета, появляются еще технологические – ошибки работы с программой;
от учителя требуются специальные знания;

3 урока.

2. работа с монитором не более 50% занятия

(20 минут);

3. зрительная гимнастика;

4. качество программ;

5. четкость и ясность инструкций при работе с ПЭВМ.

содержания, форм и методов обучения и воспитания;
позволяет педагогу решать

проблемы, связанные с разработкой и использованием учебных программных продуктов качественно нового уровня.

преподавании химии являются:
разработка мультимедийных и интерактивных учебно-методических и

дидактических материалов нового поколения;

перевод в цифровые форматы имеющихся учебно-методических  и дидактических материалов;

создание Интернет-сайтов;

создание элективных курсов
дистанционного обучения.