Презентации по Математике

ПЛАН 1. Дифференцирование функции комплексного переменного. Условие Коши-Римана. 2. Аналитическая функция. Дифференциал. 3. Геометрический смысл модуля и аргумента производной. Понятие о конформном изображении. .

Математическая разминкаЧему равно частное чисел 49152 и 512 ?Найдите произведение чисел 345 и 216Чему равна сумма чисел 3156 и 2984 ?Уменьшаемое 2045, вычитаемое 956. Найдите значение разности Кроссворддеиеленоумнеиеноенисленажтвжычиие

Работу выполнила:Лапшина Олеся Валерьевна,Ученица 11 класса,МОУ «Иогачская средняя общеобразовательная школа»,Республика АлтайРуководитель:Мезенева Радмила Матвеевна, учитель математикиМОУ «Иогачская средняя общеобразовательная школа»,Республика Алтай Что нужно знать чтобы хорошо сдать экзамен? Проблемный вопрос:

Вывод формул общего решения ЛОУ 2-го порядка Корни характеристического уравнения Случай 1. Если , то характеристическое уравнение имеет два различных действительных корня В этом случае

Цели урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Решение квадратных уравнений»; развивать логическое мышление; повышать интерес к предмету. I. Организационный момент. Учитель рассказывает, как проходит урок – соревнование. Каждый ученик класса борется за звание «Самый умный». Для этого нужно пройти

«Визитная карточка» проектаКласс – 7Цели проекта:1. Мотивировать изучение геометрии, как науки, создающие математические модели окружающей действительности.2. Помочь учащимся обогатить свой опыт, взглянув на зна- комые предметы с точки зрения геометрии.3. Стимулировать интерес к изучению геометрии.Автор проекта: МатематикаАрифметика

Глава 2 , §1b СловарьСложение многочленов Степень многочлена – это наивысшая степень одночлена, входящего в этот многочлен. Однородный многочлен – это многочлен, у которого все одночлены имеют одинаковую степень. Свободный член многочлена – это его одночлен нулевой степени, т. е. входящее в

прояснить и дополнить школьный материал, связанный с функциями и построением их графического изображения, представить систематизацию функций не по видам, а по методам построения их графиков.Цель элективного курса знакомство учащихся с методами решения различных по формулировке нестандартных задач, связанных с построениями графиков

Сказка «Путешествие по стране Цифирии».1 — крючок для одежды; 2 — лебедь в пруду; 3 — ласточка; 4 — перевернутый стул; 5 — серп; 6 — дверной замочек; 7 — кочерга, коса; 8 — крендельки; 9 — кот с хвостом. …Идем

Страница 44 №3S= 144 кв.м 144кв.м > 1 аS= 100 кв.м 100кв.м = 1 аS=142 кв.м 142 кв.м > 1

«В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии.» Н.Жуковский Отношения

Организационный моментПрозвенел для нас звонокНачинается урок. Цифра новая – четыре. Стол стоит у нас в квартире, Сколько ножек у него –У стола у твоего?9

цели урокацели урока Этапы урока

СодержаниеВведениеПример 1. Учительница подготовила к контрольной работе…Решения: 1.а) 1.б) 1.в) 1.г)Пример 2. Известно, что х = 2аЗb5с и а, Ь, с — числа из множества {0,1,2, 3}. Решения: 2.а) 2.б) 2.в) 2.г)Актуализация опорных знаний: Определение

Параллельные прямые в пространстве;Признак параллельности прямых;Параллельность прямой и плоскости;Параллельность плоскостей;Свойства параллельных плоскостей;Изображение пространственных фигур на плоскости;Содержание: Две прямые в пространстве называются ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ,если они лежат в одной плоскости и не пересекаются.ТЕОРЕМА:Через точку вне данной прямой можно провести прямую,параллельную этой прямой ,и притом

Построение тенейТо, что вам сейчас скажу - слушайте, детишки,Тема здесь отражена, словно в детской книжке.Расскажу сейчас стихи, как заправский лектор, А ты должен всё понять, ты ведь архитектор? Построение теней Тень на землю от ствола ляжет горизонтально, Если дерево

ГРАФОМ G = (V, X) НАЗЫВАЕТСЯ ПАРА ДВУХ КОНЕЧНЫХ МНОЖЕСТВ: МНОЖЕСТВО ТОЧЕК И МНОЖЕСТВО ЛИНИЙ, СОЕДИНЯЮЩИХ НЕКОТОРЫЕ ПАРЫ ТОЧЕК. ВПЕРВЫЕ ПОНЯТИЕ «ГРАФ» ВВЕЛ В 1936 г. ВЕНГЕРСКИЙ МАТЕМАТИК ДЕННИ КЁНИГ. НО ПЕРВАЯ РАБОТА ПО ТЕОРИИ

523 523145 = 1 + 45 = 2 + 3

a2+b2=c2cabП Пифагор не открыл это свойство прямоугольного треугольника, он, вероятно, первым сумел его обобщить и доказать, перевести тем самым из области практики в область науки. Мы не знаем, как он это сделал. Предполагается, что все же доказательство Пифагора было не принципиальным,