Презентация на тему Психологическое сопровождение пятиклассников

окружения
-новые учителя

-другая школа
-в окружении появляются старшеклассники
формируется система новых требований, предъявляемых к учащимся
разный стиль педагогической деятельности
происходят возрастные психофизиологические изменения в организме

В связи с этим возникает психологический дискомфорт, осложняется процесс адаптации

представлены в работах:
Э.М.Александровской;
М.Р.Жарко;
М.Н.Прохоренко;
М.Е.Битяновой;
М.М.Симаго и т.д.

требований;
Общественно – полезный труд;
Изменение положения ребенка в семье.

Внутренние изменения

(биологические и психологические)
Гормональная система (половое созревание);
Кровеносная система;
Костно-мышечная система (костная ткань опережает темпы роста мышц, которые, не успевают за ростом костей).

несформированность познавательной мотивации;
Поведенческая – несоответствие поведения правовым и моральным

нормам Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками и взрослыми
Эмоциональная – тревога и переживание по поводу проблем в школе, страх перед учителем, нежелание посещать школу.

ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне;
Стремление отвлечь взрослого

от школьных событий, переключить внимание на другие темы;
Нежелание выполнять домашние задания;
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
Жалобы на те или иные события, связанные со школой;
Беспокойный сон;
Трудности утреннего пробуждения, вялость;
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных различными технологиями (например,

которые осуществляются всеми субъектами целостного педагогического процесса в целях обеспечения оптимальных социально – психологических условий для сохранения психического здоровья и полноценного развития личности ребенка)

создание психологических и социально психологических условий, позволяющих ребенку успешно

обучаться и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).
Задачи:
1. Формировать и сплачивать классный коллектив учащихся перешедших из начального звена в среднее;
2. Способствовать выработке системы единых и последовательных требований;
3. Выработать определенные нормы взаимоотношения детей с другими участниками учебного процесса, в том числе с учителями;
4. Повысить уровень психологической готовности детей к обучению, познавательному развитию, общению.

организационная деятельность
2 этап – осуществление мероприятий психологического

обеспечения
психологическое обследование
психолого – педагогический консилиум
реализация решения консилиума
3 этап – контроль, оценка результатов и подведение итогов проведенной работы

мероприятий;
Разработка семинаров для педагогов, работающих в пятых классах;
Подбор методической

литературы.

обследование
Изучение уровня школьной тревожности (методика О.В.Хмельницкой);
Изучение школьной мотивации и

адаптации (методика Н.Лускановой);
Изучение уровня самооценки пятиклассников (метолика Г.Н.Казанцевой);
Анкетирование родителей учащихся;
Анкетирование классных руководителей и педагогов.


Все результаты интерпретируются, готовится справка по результатам обследования, которая зачитывается на школьном психолого – педагогическом консилиуме

обсуждение (психологом, педагогами, представителями администрации учебного заведения) и разработку

мер по реализации индивидуального подхода к психологическому сопровождению школьников, решению выявленных у них проблем.
Задачи:
Выявление характера и причин отклонений в поведении и учении учащихся;
Разработка программы воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося поведения
Консультация в решении сложных или конфликтных ситуациях.

Основные функции:
Диагностическая;
Воспитательная;
Психотерапевтическая.

каждому младшему подростку, на работу с основными проблемами, возникающими

у пятиклассников (тревожность, низкая самооценка, мотивация и т.д.)
Наиболее эффективно и продуктивно проходит в форме развивающих занятий
Коррекционно – развивающая работа
Проводится с учащимися, испытывающими трудности в школьной адаптации (индивидуально, микрогруппы). Для работы в микрогруппах разработан план работы, направленный на коррекцию эмоционального состояния, снижению тревожности, развитию уверенности в себе и т.д.
Консультативная работа
Консультации проводятся со всеми участниками образовательного процесса.

ИТОГОВ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ
Повторное диагностическое обследование учащихся (диагностики не меняются);
Планирование

дальнейшей работы с классом (в 6 классе);
Планирование и проведение педагогических советов для педагогов по результатам адаптационного периода пятиклассников;
Проведение родительских собраний по результатам адаптации пятиклассников.

Начало года

Конец года

года: