Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Духовно-нравственное воспитание в школе

Содержание

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с : требованиями Закона «Об образовании» - ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»; проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования.
Духовно- нравственное воспитание в условиях сельской школы Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с : требованиями Закона «Об образовании» - Содержание КонцепцииВведение  1. Национальный воспитательный идеал  2. Цель и задачи воспитания школьников  3. Духовно-нравственное развитие гражданина России  4. Ценностные установки В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации  Президент назвал важнейшие  ценности: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; 2 основные социальные структуры:Конституция страны;система образования, прежде всего, общеобразовательная школа Общеобразовательная школа  Национальный воспитательный идеал Национальный воспитательный идеал — высшая цель образования, абсолютно нравственное (идеальное)  Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою Цель и задачи воспитания школьниковЦель современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание Личностная культура:готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию — «становиться лучше»;сформированность  нравственных ценностей: Социальная культура принятие учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;вера в Россию, чувство личной ответственности Семейная культурасформированность отношения к семье как к основе российского общества;приобщение к ценностям и традициям российской семьи: Духовно-нравственное развитие гражданина РоссииСт. 9. п. 6.  устанавливает, что «...основные общеобразовательные программы  общего образования Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный заказ Сферу педагогической ответственности можно обозначить двумя положениями:1. программы воспитания и социализации должны обеспечивать Ценностные установки обучения и воспитания в системе общего образования 	Источники человечности открываются на российской почве СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ Социальная солидарность - возможность личности развиваться в неагрессивной, благоприятной социальной среде. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬРоссийские народы образуют российскую гражданскую нацию. Их объединяет общая историческая судьба, культура, ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИТрадиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм и буддизм, - это источники национальной СЕМЬЯРоссия начинается с российской семьи. Семья создает человека и поддерживает его стремление к развитию, если ТРУД И ТВОРЧЕСТВОНет средства более важного, чтобы стать человеком, личностью, семьянином и гражданином, сделать ПРИРОДА И ИСКУССТВОРоссияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой культурой, традиционной духовностью, великолепной ЧЕЛОВЕЧЕСТВОУ россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через обращение к другим национальным культурам  Система воспитательной работы общеобразовательной школы    Национальный воспитательный идеал — воспитание Духовно-нравственное развитие российских школьников в общеобразовательной школе Содержание воспитания в общеобразовательной школе :общеобразовательные дисциплины;произведения искусства и кино для детей и юношества;периодическая литература, Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:1. Урочная деятельность;  2. Внеурочная деятельность (культурные Урочная деятельность. Воспитательные программы и содержащиеся в них воспитательные задачи должны быть интегрированы в содержание учебных Внешкольная деятельность. Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, Семейное воспитание. Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного развития  школьника. Изучение культурологических основ традиционных российских религий. Приобщение к культурологическим и историческим основам российских религий рассматривается  Управление воспитательным процессом   Основным инструментом государственно-общественного управления процессами воспитания и социализации Школа -  важнейший социальный институт, который во взаимодействии с другими субъектами социализации создает Классный руководитель -  основной организатор школьной жизни учеников.  Большое педагогическое значение Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями и самим учеником результатов его Взаимодействие школы, традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского общества в духовно-нравственном воспитании  Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся:создание (наличие) культурно-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей создание (наличие) эколого-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного создание (наличие) школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного образовательного учреждения, его культурные, взаимодействие общеобразовательного учреждения с социальными субъектами воспитания: ветеранскими, экологическими, национально-культурными и иными общественными организациями, установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые национальные ценности, на освоение которых направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также Заключение         Духовное-нравственное развитие личности
Слайды презентации

Слайд 2 Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с : требованиями Закона «Об образовании»

:
 требованиями Закона «Об образовании» - ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные

программы»;
проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования.

Слайд 3 Содержание Концепции
Введение  1. Национальный воспитательный идеал  2. Цель и задачи воспитания школьников  3. Духовно-нравственное развитие гражданина России  4. Ценностные установки

Содержание КонцепцииВведение  1. Национальный воспитательный идеал  2. Цель и задачи воспитания школьников  3. Духовно-нравственное развитие гражданина России 

обучения и воспитания в системе общего образования  5. Система воспитательной работы общеобразовательной школы  6. Управление воспитательным процессом  7. Взаимодействие школы,

традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского общества в духовно-нравственном воспитании школьников  8. Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся  Заключение


Слайд 4 В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации Президент назвал

В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации Президент назвал важнейшие ценности: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА

важнейшие ценности:
СПРАВЕДЛИВОСТЬ;
СВОБОДА личная и национальная;
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА;
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ

МИР;
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ;
ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ;
ЗАБОТА о младших и старших;
ПАТРИОТИЗМ;
ВЕРА в РОССИЮ;
ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.


Слайд 5 2 основные социальные структуры:
Конституция страны;
система образования, прежде всего,

2 основные социальные структуры:Конституция страны;система образования, прежде всего, общеобразовательная школа Общеобразовательная

общеобразовательная школа
Общеобразовательная школа призвана содействовать консолидации нации, ее сплочению

на основе отечественных духовно-нравственных ценностей и традиций перед лицом внешних и внутренних вызовов.


Слайд 6  Национальный воспитательный идеал

Национальный воспитательный идеал — высшая цель

 Национальный воспитательный идеал Национальный воспитательный идеал — высшая цель образования, абсолютно нравственное

образования, абсолютно нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие

которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

Слайд 7  Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий

 Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее

своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.


Слайд 8 Цель и задачи воспитания школьников

Цель современного образования, одна из приоритетных

Цель и задачи воспитания школьниковЦель современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства —

задач общества и государства — воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.


Слайд 9 Личностная культура:
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию — «становиться

Личностная культура:готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию — «становиться лучше»;сформированность нравственных ценностей:

лучше»;
сформированность нравственных ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др.;
развитие

самосознания, позитивной самооценки и самоуважения;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;
целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности человеческой жизни;


Слайд 10 Социальная культура
принятие учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;
вера

Социальная культура принятие учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;вера в Россию, чувство личной

в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;
готовность молодых

россиян солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению;
доверие к другим людям, общественным и государственным институтам;
забота о преуспевании и целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия.


Слайд 11 Семейная культура
сформированность отношения к семье как к основе российского общества;
приобщение

Семейная культурасформированность отношения к семье как к основе российского общества;приобщение к ценностям и традициям российской

к ценностям и традициям российской семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей,

забота о младших и старших;
бережное отношение к жизни человека, продолжение рода;


Слайд 12 Духовно-нравственное развитие гражданина России
Ст. 9. п. 6.  устанавливает, что «...основные общеобразовательные

Духовно-нравственное развитие гражданина РоссииСт. 9. п. 6.  устанавливает, что «...основные общеобразовательные программы общего образования

программы общего образования включают в себя учебный план, рабочие

программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».

Слайд 13 Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача

Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный

современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы.
Обеспечение духовно-нравственного развития

личности россиянина — ключевая задача современной государственной политики, направленной на модернизацию страны.


Слайд 14 Сферу педагогической ответственности можно обозначить двумя положениями:
1. программы

Сферу педагогической ответственности можно обозначить двумя положениями:1. программы воспитания и социализации должны

воспитания и социализации должны обеспечивать духовно-нравственное развитие гражданина России.
2. Основным инструментом

педагогической поддержки духовно-нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания.


Слайд 15 Ценностные установки обучения и воспитания в системе общего образования
Источники

Ценностные установки обучения и воспитания в системе общего образования 	Источники человечности открываются на российской

человечности открываются на российской почве как сокровищницы национальных и общечеловеческих духовных

ценностей:
ПАТРИОТИЗМ
- чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан — богаче и счастливее. Патриотизм — это источник силы народа. Он выражается в ценностях:
Любовь к России;
Любовь к своему народу;
Любовь к своей малой родине;
Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).


Слайд 16 СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ
Социальная солидарность - возможность личности развиваться

СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ Социальная солидарность - возможность личности развиваться в неагрессивной, благоприятной социальной

в неагрессивной, благоприятной социальной среде. Социальная солидарность раскрывается в ценностях:
Свобода личная

и национальная;
Доверие на всех уровнях общества;
Справедливость;
Милосердие;
Доброта;
Честь и честность;
Достоинство.


Слайд 17 ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
Российские народы образуют российскую гражданскую нацию. Их объединяет

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬРоссийские народы образуют российскую гражданскую нацию. Их объединяет общая историческая судьба,

общая историческая судьба, культура, ментальность, русский язык. Гражданственность

основана на ценностях:
Правовое государство;
Гражданское общество;
Долг;
Закон;
Правопорядок;
Межэтнический мир.


Слайд 18 ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ
Традиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм

ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИТрадиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм и буддизм, - это источники

и буддизм, - это источники национальной духовности.
В общеобразовательной школе ценности российских

религий представлены как духовные основы российской культуры, как традиционные жизненные ценности. В таком, культурологическом, контексте школьники могут усваивать системные представления о:
Вере в Бога;
Религиозных организациях;
Святости и благочестии


Слайд 19 СЕМЬЯ
Россия начинается с российской семьи. Семья создает человека и поддерживает

СЕМЬЯРоссия начинается с российской семьи. Семья создает человека и поддерживает его стремление к развитию,

его стремление к развитию, если членов семьи объединяют ценности, значение

которых они хотят делить и с другими людьми:
Любовь и верность;
Здоровье и благополучие;
Почитание родителей;
Забота о старших и младших;
Продолжение рода;


Слайд 20 ТРУД И ТВОРЧЕСТВО
Нет средства более важного, чтобы стать человеком,

ТРУД И ТВОРЧЕСТВОНет средства более важного, чтобы стать человеком, личностью, семьянином и гражданином,

личностью, семьянином и гражданином, сделать себя и окружающий мир лучше, чем

свободное творчество и каждодневный труд. Это возможно, если человек принимает ценности:
Познание и истина;
Креативность и инновационность;
Целеустремленность и настойчивость;
Трудолюбие;
Бережливость


Слайд 21 ПРИРОДА И ИСКУССТВО
Россияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой

ПРИРОДА И ИСКУССТВОРоссияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой культурой, традиционной духовностью,

культурой, традиционной духовностью, великолепной природой. Открыть для себя красоту

российской земли, ее уникальные природные и культурные ландшафты школьники могут, приобщаясь к ценностям:
Жизнь;
Родная земля;
Красота;
Гармония


Слайд 22 ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
У россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через

ЧЕЛОВЕЧЕСТВОУ россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через обращение к другим национальным

обращение к другим национальным культурам и мировому культурному наследию. В то же время

он сам должен быть понятен представителям других народов, открыт и дружелюбен по отношению к ним, что возможно через принятие ценностей:
Планета Земля;
Мир во всем мире;
Многообразие культур и народов;
Прогресс человечества;
Международное сотрудничество


Слайд 23  Система воспитательной работы общеобразовательной школы

 Система воспитательной работы общеобразовательной школы  Национальный воспитательный идеал — воспитание гражданина

Национальный воспитательный идеал — воспитание гражданина России — является главной педагогической

задачей.
Воспитание в российских школах должно начинаться с широкого, повсеместного употребления понятий «гражданин России», «россиянин», «российский народ», «Россия» непосредственно в образовательном процессе и вне его.


Слайд 24 Духовно-нравственное развитие

Духовно-нравственное развитие российских школьников в общеобразовательной школе обеспечивается программами

российских школьников в общеобразовательной школе обеспечивается программами воспитания и социализации. Их может

быть восемь, в соответствии с теми источниками человечности, которые были определены выше:

ПАТРИОТИЗМ;  2. СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ;  3. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ;  4. ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ;  5. СЕМЬЯ;  6. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО;  7. ПРИРОДА И ИСКУССТВО;  8. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.

Слайд 25 Содержание воспитания в общеобразовательной школе :

общеобразовательные дисциплины;
произведения искусства и кино

Содержание воспитания в общеобразовательной школе :общеобразовательные дисциплины;произведения искусства и кино для детей и юношества;периодическая

для детей и юношества;
периодическая литература, СМИ, отражающие современную жизнь;
традиционные российские

религии;
фольклор народов России;
история своей семьи;
жизненный опыт своих родителей и прародителей;
общественно полезная и личностно-значимая деятельность в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
другие источники информации и научных знаний.


Слайд 26 Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:

1.

Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:1. Урочная деятельность;  2. Внеурочная деятельность

Урочная деятельность;  2. Внеурочная деятельность (культурные практики);  3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики);  4. Семейное воспитание;  5.

Изучение культурологических основ традиционных российских религий.

Слайд 27 Урочная деятельность. 
Воспитательные программы и содержащиеся в них воспитательные задачи должны

Урочная деятельность. Воспитательные программы и содержащиеся в них воспитательные задачи должны быть интегрированы в содержание

быть интегрированы в содержание учебных предметов.

Внеурочная деятельность. 
Базовые ценности должны

быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздников, викторин, выставок, дискуссий, игр и т.д., — а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования.

Слайд 28 Внешкольная деятельность. 
Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи,

Внешкольная деятельность. Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические

благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, учебные бизнес-мероприятия, полезные дела и т.д. 

Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная практика. 


Слайд 29 Семейное воспитание.
 Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного

Семейное воспитание. Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного развития школьника. Взаимодействие

развития школьника.
Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному

развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей.

Слайд 30 Изучение культурологических основ традиционных российских религий. 
Приобщение к культурологическим и историческим

Изучение культурологических основ традиционных российских религий. Приобщение к культурологическим и историческим основам российских религий

основам российских религий рассматривается как важный вариативный компонент программ

воспитания и социализации школьников.


Слайд 31  Управление воспитательным процессом

Основным инструментом государственно-общественного

 Управление воспитательным процессом  Основным инструментом государственно-общественного управления процессами воспитания и социализации

управления процессами воспитания и социализации школьников является Федеральный государственный образовательный

стандарт общего образования.

Слайд 32 Школа - важнейший социальный институт, который во взаимодействии

Школа - важнейший социальный институт, который во взаимодействии с другими субъектами социализации создает

с другими субъектами социализации создает необходимые условия для духовно-нравственного, интеллектуального,

социального, эстетического и в целом — человеческого развития обучающегося.

Слайд 33 Классный руководитель -  основной организатор школьной жизни учеников.

Классный руководитель -  основной организатор школьной жизни учеников. Большое педагогическое значение

Большое педагогическое значение отводится проводимому раз в неделю классному

часу. Он становится классным воспитательным часом, системой планомерной организации жизни детского коллектива.


Слайд 34 Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями

Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями и самим учеником результатов

и самим учеником результатов его духовно-нравственного развития. Технология портфолио

делает процесс духовно-нравственного развития школьника открытым, объективным и корректируемым со стороны педагогов и родителей.

Слайд 35 Взаимодействие школы, традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского

Взаимодействие школы, традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского общества в духовно-нравственном воспитании

общества в духовно-нравственном воспитании


Школа и традиционные российские религиозные организации совместно с другими общественными организациями призваны создавать единое пространство духовно-нравственного развития россиянина.



Слайд 36  Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся:

создание (наличие) культурно-воспитательной

 Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся:создание (наличие) культурно-воспитательной среды образовательного учреждения,

среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности (символы) российской нации, народов

РФ, территориально-регионального и местного сообщества;

создание (наличие) социально-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей российской истории, государственные праздники, памятные даты национальной истории и другие;


Слайд 37 создание (наличие) эколого-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности

создание (наличие) эколого-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности здорового образа жизни,

здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других

людей, природы, планеты в целом;

создание (наличие) эстетической среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;

Слайд 38 создание (наличие) школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного

создание (наличие) школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного образовательного учреждения, его

образовательного учреждения, его культурные, педагогические и другие традиции, портреты и биографии

замечательных педагогов и выпускников, другие события ее прошлого и настоящего;

работа школы с семьей, систематическое привлечение родителей и прародителей обучающихся к разработке и осуществлению школьных программ воспитания и социализации обучающихся;


Слайд 39 взаимодействие общеобразовательного учреждения с социальными субъектами воспитания: ветеранскими, экологическими,

взаимодействие общеобразовательного учреждения с социальными субъектами воспитания: ветеранскими, экологическими, национально-культурными и иными общественными

национально-культурными и иными общественными организациями, традиционными российскими религиозными организациями, армией,

органами охраны правопорядка;

взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;


Слайд 40 установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые

установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые национальные ценности, на освоение

национальные ценности, на освоение которых обучающимися направлены программы воспитания и социализации;

интеграция

учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно- полезной деятельности в рамках программ воспитания и социализации обучающихся;


Слайд 41 направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной,

направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни,

семейной и школьной жизни, а также проблем села, района, города, области,

республики, края, России;

педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России


  • Имя файла: duhovno-nravstvennoe-vospitanie-v-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 149
  • Количество скачиваний: 0