Презентация на тему Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы

Содержание

2. Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает
3. Учащиеся в процессе обучения литературе должны- научиться
4. Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы
5. Этапы исследовательской деятельности учащихся1 этап. Знакомство с
6. Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс-исследовательская
7. Принцип исследовательской деятельности Чем выше ступень, тем больше самостоятельной работы.
8. Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать: -
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам. Жан-Жак Руссо Учить не мыслям, а мыслить. Иммануил КантВсему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно — указать дорогу. Ричард Олдингтон

Главная
Педагогика
Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы

Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся на уроках литературы Подготовила

Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам. Жан-Жак Руссо Учить

Учащиеся в процессе обучения литературе должны- научиться определять принадлежность произведения к одному

Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы -ученик встал в позицию

Этапы исследовательской деятельности учащихся1 этап. Знакомство с основами исследовательской деятельности (понятийный аппарат,

Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс-исследовательская работа позволяет получить дополнительную информацию

Принцип исследовательской деятельности Чем выше ступень, тем больше самостоятельной работы.

Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать: - степень самостоятельности в выполнении различных

Исследовательская деятельность учащихся на уроках литературы и во внеурочное время позволяет:

Слайды презентации

Слайд 2 Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее

Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает ее сам. Жан-Жак Руссо

сам.
Жан-Жак Руссо

Учить не мыслям, а мыслить.

Иммануил Кант

Всему, что необходимо знать, научить нельзя,
учитель может сделать только одно — указать дорогу.
Ричард Олдингтон

Слайд 3 Учащиеся в процессе обучения литературе должны
- научиться определять

Учащиеся в процессе обучения литературе должны- научиться определять принадлежность произведения к

принадлежность произведения к одному из литературных родов, жанров,
-уметь

обосновывать свое суждение,
-давать характеристику героям,
-аргументировать отзыв о прочитанном произведении,
-уметь составлять план изучаемого произведения,
-уметь объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника,
- владеть монологической и диалогической речью,
-готовить сообщения, доклады, рефераты.

Слайд 4 Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы
-ученик встал в

Исследовательская деятельность способствует тому, чтобы -ученик встал в позицию равную

позицию равную учителю,

-был самостоятелен в процессе деятельности.

Слайд 5 Этапы исследовательской деятельности учащихся
1 этап. Знакомство с основами

Этапы исследовательской деятельности учащихся1 этап. Знакомство с основами исследовательской деятельности (понятийный

исследовательской деятельности (понятийный аппарат, методы исследования, требования, предъявляемые к

оформлению работ).
2 этап. Выбор и определение темы исследования.
3 этап. Обзор литературы по выбранной теме.
4 этап. Исследование.
5 этап. Текстовое оформление работы.
6 этап. Выступление учащихся с результатами исследования.

Слайд 6 Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс
-исследовательская работа

Причины введения исследовательской деятельности в учебный процесс-исследовательская работа позволяет получить дополнительную

позволяет получить дополнительную информацию и знания по предмету;
-учит

публично представлять результаты изысканий на конференциях и семинарах;
- имеет важное воспитательное значение.

Слайд 7 Принцип исследовательской деятельности

Чем выше ступень,

тем больше самостоятельной работы.

Слайд 8 Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать:
- степень самостоятельности

Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать: - степень самостоятельности в выполнении

в выполнении различных этапов работы над проектом;
- степень включённости

в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
- количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
- степень осмысления использованной информации;
- уровень сложности и степень владения использованными методиками;
- оригинальность идеи, способа решения проблемы;
- осмысление проблемы и формулирование цели исследования;
- уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта;
- творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
- социальное и прикладное значение полученных результатов.