Презентация на тему Мастер-класс для воспитателей. Игры для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. презентация по логопедии

характеризующееся несоответствующей возрасту степенью выраженности нарушения внимания, гиперактивности, импульсивности,

которые проявляются в различных социальных ситуациях.

комбинированный тип.

координации);
Координация (вестибулярные нарушения, нарушения моторики);
Чувствительность ((слуховая, обонятельная, вкусовая ,

зрительная, низкая чувствительность).

внимание.
Не слушает, когда к нему обращаются.
С большим энтузиазмом берётся

за задание, но так и не заканчивает его.
Испытывает трудности в организации.
Часто теряет вещи.
Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
Часто бывает забывчив.

Постоянно ёрзает.
Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-нибудь).
Спит намного меньше, чем другие дети, даже в младенчестве.
Очень говорлив.

Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
Плохо сосредоточивает внимание.
Не может дожидаться вознаграждения.
Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабоуправляемо правилами.
При выполнении заданий ведёт себя по-разному и показывает очень разные результаты.

кричать на ребёнка, так как от шума возбуждение усиливается;
Применять

при необходимости позитивный физический контакт (взять за руку, погладить по головке, прижать к себе);
Во время организованной деятельности размещать ребёнка ближе к себе чтобы уменьшить отвлекающие моменты;
Давать возможность в процессе организованной спокойной деятельности подвигаться выполняя какое-либо поручение;
Хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявлять свой восторг, если ребёнок довёл какое-то дело до конца.

Основные моменты во взаимодействии с ребёнком с СДВГ:

для ребенка и функционировать согласно четким правилам;
В среде должны

присутствовать четкие указательные знаки и напоминания ребенку о необходимом поведении;
В благоприятной среде то, что важно, должно быть максимально интересным - и таким образом способствовать уменьшению проблем с вниманием;
В благоприятной среде желательное поведение должно поддерживаться немедленными, частыми и значимыми для ребенка поощрениями, а проблемное - приводить к таким же негативным последствиям;
Среда должна быть организована по принципу предусмотрения и опережения проблем.

Организация среды детей с СДВГ

и игровые упражнения направленные на контроль импульсивности с использованием

сдерживающих моментов;
Обучение самомассажу и развитие тактильного взаимодействия;
Обучение приемам саморегуляции через использование релаксаций, визуализаций.

Игры: