Слайд 2
Цель: активизация развития профессиональной компетентности педагогов, повышение качества
образования.
Задачи:
Познакомиться с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетентности.
Провести
самоанализ профессиональной компетентности педагогов по пяти основным типам: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.
Выявить значимость компетентностного подхода для социализации личности выпускника, построив модель компетентного ученика в рамках владения ключевыми компетенциями.
Продолжить рассмотрение методов формирования компетенций учащихся в образовательном процессе.
Стимулировать процесс профессионального самосовершенствования педагогов.
Слайд 3
От компетентного учителя к компетентному ученику
Заместитель директора по
УВР
Санина Зинаида Александровна
Слайд 4
"... мастер педагогического труда - это, прежде всего,
высококомпетентный в психолого-педагогической и собственной предметной области специалист, умеющий
репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, навыки, умения"
А.А. Крылов
Слайд 5
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений,
навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу
предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.
Слайд 6
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей
его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Слайд 7
Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического
труда (деятельност, общения, личности педагога)
Слайд 8
Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога?
Профессиональная
компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя
систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) (Браже Т. Г.)
Слайд 9
Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога?
Способность педагога
превращать специальность, носителем которой он является в средства формирования
личности учащегося (Кузьмина Н. В.)
Профессиональная компетентность включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности. (Митина Л. М.).
Слайд 10
Компетентный педагог - это проявляющаяся готовность к педагогической
деятельности, определённый набор психологических качеств (характер, темперамент, тип нервной
системы).
Слайд 11
К профессионально-педагогическим компетенциям относят:
Социально - психологическая компетенция
Общепедагогическая
профессиональная компетенция
Предметная компетенция
Управленческая компетенция
Рефлексивная компетенция
Информационно – коммуникативная компетенция
Компетенция в
сфере инновационной деятельности
Креативная компетенция
Слайд 12
Информационная компетентность заключается в умении:
Интепретировать,
систематизировать, критически оценивать,
Анализировать
Использовать полученную информацию
Представлять имеющуюся информацию в её различных формах и на различных носителях
Слайд 13
Социальная компетентность
Соотносить свои устремления с интересами других людей
Привлекать
других людей к решению поставленных задач
Продуктивно взаимодействовать с членами
группы
Анализировать и разрешать противоречия
Слайд 14
Коммуникативная компетентность
Ставить цели
Грамотно оформлять документы
Представлять и цивилизованно отстаивать
свою точку зрения
Слайд 15
I. Ценностно-смысловой (личностный) критерий
Показатели:
ценностное отношение к профессии;
ценностное
отношение: к событиям, к людям, к себе – образ
«Я – учитель-исследователь»;
готовность к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту.
Слайд 16
II. Гносеологический
Показатели:
знания теоретических и методологических основ предметной
области образования;
знание психолого-педагогических основ современного
образования;
знание требований, предъявляемых к современному учителю;
широта и глубина дополнительных знаний.
Слайд 17
III. Деятельностный критерий
Показатели:
гностические;
аналитические;
проектировочные;
коммуникативные;
конструктивные;
креативные;
оценочные;
информационные умения.
Слайд 18
Выделенным компетенциям деятельности будут соответствовать соответствующие компетентности педагога:
компетентность
в мотивации учебной деятельности ученика,
компетентность в раскрытии личностного
смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока,
компетентность в целеполагании учебной деятельности,
компетентность в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении,
компетентность в предмете преподавания (предметная компетентность),
компетентность в принятии решений, связанных с разрешением педагогических задач,
компетентность в разработке программ деятельности и поведения,
компетентность в организации учебной деятельности, которая, в свою очередь, предполагает:
компетентность в организации условий деятельности, прежде всего информационных, адекватных поставленной учебной задаче,
компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности),
компетентность в оценивании текущих и итоговых результатов деятельности.
Слайд 19
Компетентность учителя - это синтез профессионализма, (специальная, методическая,
психолого-педагогическая подготовка) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное
использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство).
Слайд 20
Профессионализм педагога
5
Гуманист
10
Педагог.
сотрудничество
8
Исследователь
2
Педагог по
призванию
6
Само
диагност
1
Cтажер
7
Творец
новатор
9
Осознанная
индивидуальность
3
От эрудита до
мастера
4
Мастер-
диагност
11
Профессионал
эксперт
Слайд 23
«в системе образования должны произойти кардинальные кадровые изменения.
Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимых знаний)
уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов».
Слайд 24
С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов,
направленную на развитие профессиональной компетентности?
1 этап
Выявление уровня профессиональной компетентности
учителя:
-диагностирования, тестирование;
-определение путей совершенствования профессиональной компетентности
Слайд 25
С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов,
направленную на развитие профессиональной компетентности?
2 этап
Механизмы развития профессиональной компетентности
педагога
Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.
Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.
Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
Участие в различных конкурсах.
Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
Обобщение и распространение опыта.
Аттестация.
Творческий отчет.
Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий
Самообразование.
Разработка системы стимулирования деятельности учителя
Слайд 26
С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов,
направленную на развитие профессиональной компетентности?
3 этап
Анализ деятельности учителя
Обобщение опыта
Разработка
рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов.
Самоанализ деятельности.
Слайд 27
С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов,
направленную на развитие профессиональной компетентности?
2 этап
Механизмы развития профессиональной компетентности
педагога
Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.
Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.
Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
Участие в различных конкурсах.
Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
Обобщение и распространение опыта.
Аттестация.
Творческий отчет.
Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий
Самообразование.
Разработка системы стимулирования деятельности учителя
Слайд 28
Самообразование - это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой
личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки.
Самообразование
Осуществляется добровольно
Осуществляется
сознательно
Планируется, управляется и контролируется самим человеком
Необходимо для совершенствования каких-либо качеств и навыков
Слайд 29
Направления самообразования
Профессиональное (предмет преподавания)
Психолого-педагогическое и психологическое
Методическое
Эстетическое
В области
ИКТ –технологий
В области охраны здоровья
Политическое
Языковое
Слайд 30
Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:
Просмотр телепередач, чтение
прессы
Знакомство с педагогической и методической литературой
Регулярное использование информации из
Интернета
Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
Систематическое повышение квалификации
Изучение современных психологических и педагогических методик
Систематическая демонстрация собственного педагогического опыта
Внимание к собственному физическому и психическому здоровью
Слайд 31
Значение самообразования для профессиональной компетентности учителя
Повышение качества преподавания
предмета
Готовность к педагогическому творчеству
Профессиональный и карьерный рост
Создание имиджа современного
учителя – новатора, учителя-мастера, учителя-наставника
Соответствие учителя требованиям общества и государства
Слайд 32
Профессиональное самовоспитание, самообразование и самовыражение - это основные
условия для формирования авторитета педагога
