Презентация на тему Познавательная деятельность детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

не слышат. 

Э. Сеген (1903)

познавательных процессов – внимания, памяти, восприятия, мышления, речи.
Слабая любознательность.
Нарушение восприятия

и внимания к любой информации.
Неспособность к воспроизведению информации (несформированная логика).
Отсутствие критичности и неадекватность эмоций.
Несформированность всех сторон речи.
Трудности в восприятии пространства и времени

к происходящему;
Снижение мотивации деятельности;
Тугоподвижность, косность и стереотипность мышления;
Нарушение критичности

мышления;
Нарушение операционального и организационного компонентов мыслительной деятельности;
Недостаточность, недифференцированность и бедность восприятия;
Низкая точность и прочность запоминания;
Непреднамеренность запоминания;
Нарушения речи;
Низкая целенаправленность деятельности

ОЩУЩЕНИЕ и ВОСПРИЯТИЕ
Сужен объем зрительного восприятия, затруднено ориентирование.
Отстает

развитие зрительного,
слухового, тактильного анализаторов, аномалии зрения и слуха, не ориентируется самостоятельно в ситуации.

Восприятие поверхностно, окружающие предметы воспринимаются и различаются
удовлетворительно.

Психика на низких ступенях развития,
с трудом ориентируются,
не отличают съедобное от несъедобного.

F70

F72

F71

F73

произвольное внимание нестойкое; не прочное запоминание, быстрое забывание, механическая

память сформирована.

Неустойчивое внимание,
память развита
недостаточно, нарушено
произвольное запоминание,
механическая память
страдает.

Внимание серьезно нарушено,
малый объем памяти.

Внимание и память
не развиты.

скрытого
смысла
Механическое заучивание
Хаотично
Бессистемно
Отсутствие смысловых связей
Отсутствие
элементарных
процессов мышления

ФГОС используются три термина: «познавательное развитие», «познавательные интересы» и

«познавательные действия». • Познавательные интересы - это стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения.

которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки.

При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора.

изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с

возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка. Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей. А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности одним из

принципов дошкольного образования. (ФГОС пункт 1.4.7.)

любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения

и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).
Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.