Презентация на тему Развитие общих речевых навыков консультация по логопедии

Это те компоненты, с помощью которых вы может привлечь

внимание, убедить, доказать свою правоту, быть достойным спорщиком, интересным собеседником, непревзойденным оратором.

К общим речевым навыкам, обеспечивающим правильное звучание речи , относятся:
слуховое внимание и фонематический слух;
правильное речевое дыхание:
голос;
темп и ритм речи;
интонационная выразительность.

различных предметов, определять место и направление звука.

Фонематический слух – способность воспринимать звуки речи, фонемы, благодаря которым осуществляется различение слов, близких по звучанию: рак – лак – мак, угол – уголь.
Задачи по развитию слухового внимания и фонематического слуха:
Воспитывать умение слушать и узнавать звучание различных предметов.
Различать звуки речи в словах.
Правильно пользоваться интонационными средствами выразительности.
Сравнивать свою речь с речью окружающих.
Контролировать собственное речевое высказывание.

способность человека в процессе речевого высказывания своевременно производить короткий

глубокий вдох и рационально расходовать воздух при выдохе.

Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса.

Неправильное речевое дыхание часто является причиной нарушения плавности речи (речь на вдохе); ослабления громкости голоса, особенно в конце произношения длинных фраз; нечёткого произношения слов (проглатывание окончаний).

правильно пользоваться речевым дыханием.
Для этого можно проводить

следующие упражнения с использованием раздаточного материала: «Понюхай цветок», «Сдуй снежинку» (бабочку с цветка, листочек с грибочка и др.), «Загони шарик в ворота», «Мыльные пузыри».

Методические рекомендации по проведению упражнений на дыхание.
упражнения проводить в хорошо проветренном помещении;
соблюдать дозировку упражнений по времени;
следить за правильной позой ребёнка во время упражнения;
следить, чтобы ребёнок не напрягал плечи и шею.

разнообразных звуков, которые возникают в результате колебания голосовых связок.
Голос

характеризуется: высотой, силой, тембром.
Задачи:
развивать в играх и упражнениях основные качества голоса – силу и высоту;
приучать детей говорить без напряжения, умеренным голосом;
учить пользоваться голосом в соответствии с различными ситуациями.
Игры на развитие голоса:
«Эхо», «Тихо – громко», «Большие и маленькие», «Три медведя» и др.

скорость речевого высказывания, измеряемая количеством слогов, произнесённых в течение

одной минуты.
Ритм – равномерное чередование ударных и безударных слогов, различных по длительности и силе произношения.
Упражнения на отработку темпа и ритма речи:
чтение знакомых стихотворений под дирижирование рук Петрушки;
чтение стихотворений с изменением темпа;
подвижные и хороводные игры с текстом;
проговаривание цепочек слогов с ударением на конкретном слоге;
проговаривание чистоговорок.

комплекс фонетических средств, выражающих смысловое отношение к высказываемому и

эмоциональные оттенки речи.

Упражнения:
Произнесение различных фраз с интонацией радости, печали, нежности и др.
Проведение конкурса чтецов;
Пересказ литературных произведений по лицам.

произношение слов и словосочетаний при правильном произношении каждого звука

в отдельности.
Причины плохой дикции:
недостаточная подвижность артикуляционного аппарата;
небрежное отношение к собственному высказыванию;
ускоренная речь;
недостатки звукопроизношения;
слабый самоконтроль за собственным высказыванием.

Пути работы над дикцией – игры на звукоподражание, проговаривание чистоговорок, разучивание и повторение скороговорок (сначала в умеренном темпе, а затем в ускоренном).

индивидуально и с подгруппами в течение дня, включается в

структуру занятий по звуковой культуре речи, в другие занятия.