Презентация на тему Проектирование программы элективного курса

на основе изучения их запросов и реализует за

счет часов школьного компонента

социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору

сферы будущей профессиональной деятельности

учащихся;
Соответствие принятым правилам оформления программ;
Наличие методических пособий, содержащих необходимую

информацию;
Краткосрочность.

Требования к программе элективного курса

план;
методические рекомендации;
оборудование;
литература.


Оформление программы

кем утверждена программа;
Название элективного курса;
Класс, на который рассчитана программа;
Ф.И.О.,

должность автора программы;
Название населенного пункта;
Год разработки программы.

Титульный лист

и задачи элективного курса (цель -для чего он

изучается, какие потребности субъектов образовательного процесса удовлетворяет; задачи- что необходимо для достижения целей);
указание на место и роль курса в профильном обучении ( показать место курса в соотношении с общеобразовательными и базовыми профильными предметами),
основные принципы отбора и структурирования материала;
методы, формы обучения, режим занятий, результат изучения курса;
инструментарий для оценивания результатов.

Пояснительная записка :

и их реферативное описание);

если содержание обучения включает в себя

деятельность учащихся в реальных или модельных условиях, то внутри каждой темы выделяется подзаголовок «Практическая деятельность учащихся», где описывается такая деятельность и приводится список практических и лабораторных работ, экскурсий;

при планировании содержания обучения в рамках темы следует выделять то содержание, которое будет отнесено на самостоятельную работу учащихся (если таковая предполагается в процессе освоения программы), в том числе с использованием ИКТ.

Содержание

а также самостоятельной работы учащихся: основные знания (факты, понятия,

представления, идеи, принципы), умения и навыки, методы и виды деятельности, опыт их освоения;

каким образом данное содержание будет способствовать внутрипрофильной специализации обучения и формированию профильных умений и навыков;

для каких профессий (областей деятельности) полезны формируемые умения и навыки;

какие разделы, и из каких школьных курсов должны быть освоены (как учащимися, так и учителем) предварительно, перед началом изучения элективного курса;

в каких материалах реализуется содержание курса (учебное пособие, рабочая тетрадь для учащихся, методическое пособие для учителя, хрестоматия и.т.д.).

При отборе содержания курса необходимо продумать:

процесса, формы проведения занятий;

требования к результатам;

формы и методы контроля;

дидактические материалы;

критерии эффективности реализации программы.

учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития

личности.

В связи с этим основные приоритеты методики изучения элективных курсов:

обучение через опыт и сотрудничество;

учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;

интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, метод проектов);

личностно-деятельностный подход (большее внимание к личности учащегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие в процессе различных видов деятельности);

в базовых программах);
мотивирующий потенциал программы (материал, вызывающий интерес у

учащихся);
развивающий потенциал программы ( материал способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся);
полнота и завершенность содержательных линий программы в соответствии с поставленными целями;
связность и систематичность изложенного материала;
методы обучения (методы активного обучения: проектные, исследовательские, игровые и др.);
степень контролируемости;
реалистичность с точки зрения ресурсов (используются учебно-методические и материально-технические средства и т.д.);
формальная структура программы (наличие в программе необходимых разделов).

Критерии оценки программы