Презентация на тему Развитие связной речи воспитанников с ОВЗ по средствам мнемотехнологиии презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

связного высказывания
короткие связные высказывания
непоследовательность при передачи содержание знакомого текста
уровень

информативности высказывания очень низкий

отдельным ситуацион­ным картинкам («картинки-действия»)
составление рассказа – описания

составление предложения по трем кар­тинкам
составление рассказа по картинке или серии сюжет­ных картинок.

заданию и как следствие повышение концентрации внимания;
Улучшение систематизации материала;
Развитие

у детей способности к обобщению;
Расширение запаса знаний об окружающем мире;
Увеличение речевых возможностей (способность к дифференциации грамматических форм);
Развитие внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия

он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать

таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
К. Д. Ушинский
Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого – «искусство запоминания». Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.

в совместной и самостоятельной деятельности
Задачи
Способствовать развитию связной речи,

расширению и обогащению словарного запаса детей;
Способствовать развитие мелкой моторики рук;
Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира;
Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе;

и разбор того, что на ней изображено.
2 этап –

Осуществляется перекодирование информации, т.е преобразование из символов в образы.
3 этап – После перекодирования информации осуществляется пересказ сказки (рассказа), стихотворения с опорой на символы в образы, т. е. происходит отработка метода запоминания.
При этом пересказ сказки, рассказа, стихотворения могут вести сами дети, прибегая к незначительной помощи взрослого

использованием
мнемотаблицы)

использованием моделей)

следам наглядного действия.
3. Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок.
4.

Пересказ рассказа по сюжетной картине.
5. Рассказ по сюжетной картине

этап. Организационный.
2 этап. Чтение логопедом рассказа.
3 этап. Сенсорно-словарная работа.
4

этап. Составление предметно-графического плана.
5 этап. Пересказ с опорой на предметно-графический план.
6 этап. Закрепление правил смысловой связи.
7 этап. Изменение лексической наполняемости предложений.
Введение запрещающих знаков (усложнение)

сенсорно -картографическая схема)
Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память.
Из текста выбираются

предметы, они становятся ориентирами рассказа.
Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.
Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.
Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - круг, прилагательные – треугольник.

рассказе
(составление
рассказа
последовательно,
по цепочке событий)

ЗАНЯТИЯХ С ДОШКОЛЬНИКАМИ (Т.А. Ткаченко)

внутренних
переживаний)
Многовариативность
Развитие мелкой
моторики
Развитие пространственного
воображения и зрительного
гнозиса
Активизация

зрительно-
двигательной памяти.