Презентация на тему совместная коррекционная работа учителя-логопеда и учителя начальных класов. проект по логопедии (2 класс) по теме

воспитательно- образовательного процесса.
2.Определение и коррекция речевых нарушений у школьников.
3.Реализация

принципа: « полноценного обучения через максимальное развитие»
4.Повышение успеваемости и качества знаний у школьников, имеющих речевые нарушения.

Цели проекта:

классов проводят полное обследование состояния речи детей, анализируют полученные

результаты, затем совместно разрабатывают методы коррекционной работы, проводят индивидуальные занятия с детьми с нарушениями речи и индивидуальные консультации родителей. Характер данной работы – показать эффективность совместной работы логопеда и учителя начальных классов в повышении успеваемости детей с речевыми нарушениями.

Краткое описание проекта:

первоклассника;
- выявление детей с речевыми нарушениями;
- определение структуры и

степени выраженности речевых нарушений у школьников;
- планирование соответствующей коррекционной работы.
- консультационная помощь родителям.

План реализации проекта:

1 этап: оценочно-
ориентировочный.

Задачи:

нарушения.

заглавных букв и знаков препинания, плохой почерк и т.д.)
2.Ошибки,

обусловленные не сформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:
- пропуск букв и слогов и их перестановка; «онко»
- не дописывание букв и слогов; «дела – делала»
- наращивание слов лишними буквами и слогами. «тарава»
- слитное написание слов и произвольное их деление; «устала» «у стала»
- замена одной буквы на другую; «тельпан»
- нарушение смягчения согласных; «кон»

Основные речевые
Нарушения:

Коля и Света собираитцвиты.
- слитное написание предлогов и раздельное

написание приставок;

а также выявление уровня развития их познавательной сферы и

состояние сенсомоторных и психофизиологических процессов при поступлении в школу и в ходе дальнейшего обучения, позволяет сделать вывод: контингент детей, имеющих недостаточный уровень развития и сформированности вышеперечисленных процессов, увеличивается из года в год.

Вывод:

логопедом, были нарушены правила посещения занятий.

Проблема:

и письменной речи до уровня, на котором ребенок мог

бы успешно обучаться в школе.
Длительность данного этапа определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, а также динамикой его коррекции. Так, при нарушениях звукопроизношения он может идти от 2 до 6 мес., а при фонетико-фонематическом недоразвитии – 1 год.

2 этап: коррекционный.

Задачи этапа:

анализа коррекционной и учебно-воспитательной работы;
- определение перспективы дальнейшей

деятельности.

3 этап: оценочный.

по оптическом сходству.
4.Отсутствие обозначения границ предложения.

Результаты этапа:
Типы ошибок.

деятельности.