Презентация на тему Развитие зрительно-моторной координации в норме и дизонтогенезе. Экзаменационная работа

согласованность движений и их элементов в результате совместной

и одновременной деятельности зрительного и мышечно-двигательного анализаторов. [7]

зрительно-моторной координации

1-3 мес.

Развивать зрит. и слух. внимание, тактильные ощущения.

Развивать функцию произвольного захвата игрушек.

Развивать возможность узнавать предметы на расстоянии. Учить пить из чашки, наливать/выливать воду.

Учить проводить линию, играть в кубики, конструировать. Развивать функции самообслуживания.

Учить вырезать и склеивать. Застегивать пуговицы, пользоваться ложкой и т.д.

Учить раскрашиванию, рисованию, копированию основных форм, вырезанию, склеиванию.

4-8 мес.

9-19 мес.

3 года

4 года

5 лет

слова
3 этап
реализация графомоторной программы
Зрительно-моторная координация – школьнозначимая функция

лет – овладение произвольной регуляцией движений руки; зрительный контроль

за движениями практически отсутствует.

от 6 до 8 лет – межсенсорная интеграция достигает наибольшего развития; зрительный анализатор принимает активное участие в управлении движениями.

не проявляется в дошкольной жизни.
В 1 классе может

выясниться, что ребенок испытывает трудности при воспроизведении букв, изображенных в прописях, списывании с доски или учебника. Проверяя свою работу, ребенок не замечает даже достаточно грубые различия.

координации
Оборудование: стимульный материал (8 карточек), лист белой бумаги,
карандаш, ластик
Ход

обследования. Ребенку последовательно предъявляются карточки, на
которых изображены различные фигуры. Испытуемому необходимо их
скопировать.
Инструкция: «Здесь находится ряд картинок, которые необходимо
скопировать. Просто перерисуй их так, как видишь»

области)
отсутствие необходимой практики, которая требуется для становления функции

Причины

задержки развития зрительно –моторной координации:

нарушения, вызванные
анатомо-физиологическими дефектами

Ребенок допускает ошибки при списывании, не

замечает их во время проверок.

развития зрительно -моторной координации
речевой анализ предстоящей работы

списывание по элементам

(слова – по буквам, слогам; примеры – по цифрам)

следует закрывать части текста, которые не подлежат списыванию

Нарушения развития зрительно -моторной координации

неврологическое обслед-ние,
консультация невропатолога

использование таблиц с выдавленными цифрами, буквами, словами

при менее выраженных нарушениях – обводка образцов букв и цифр через кальку

упражнений:
конструирование;
выкладывание узоров;
раскрашивание и штриховка;
изодеятельность ;
выкладывание рисунков из
палочек,

спичек;
плетение ковриков из
бумажных полосок;
вышивание, работа с
бисером и др.

Приучение к
речевому контролю.

Приучение к поэлементной проверке и сличению с образцом.

мозаики
Конструирование по схеме
Плетение из бумажных полосок
Выкладывание рисунков из геометр.фигур

по образцу
Срисовывание

положением тела и руки ребенка, а также правильным держанием

орудия письма;
на первых этапах работа по образцу обязательно предваряется его рассматриванием;
тщательность и правильность выполнения заданий;
не следует переходить к другому виду заданий, если не освоено предыдущее;
рекомендуется вносить коррективы по ходу выполнения задания, хвалить ребенка.

Рекомендаций к проведению работы по развитию зрительно-моторной координации:

развития опознавательных и изобразительных
навыков, столь необходимых для овладения чтением

и письмом. Один из
показателей готовности ребенка к школе.

с интеллект. недостаточностью / Л.Б.Баряева,О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д.

Соколова. – Спб.: СОЮЗ, 2003. – 320 с.
Белопольский В.И. Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест / В.И. Белопольский, О.В. Лови. Изд. 3-е. – М.: Когито-Центр, 2008. – 42 с.
Вайвод Н.И. Развитие зрительно-моторной координации в младшем и старшем
дошкольном возрасте. – Режим доступа: http://детсад77.томсайт.рф/wp-content/uploads/
2015/04/razvitie_zritelno_motornih_koordinaciy.pdf (дата обращения10.01.16)
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-метод. пособие /А.Н. Корнев. – Спб.: ИД «МиМ», 1997. – 286 с.
Лазарева Л.В. Методы коррекции зрительно-двигательной и моторной координации
у детей с нарушением зрения и речи. – Режим доступа: cyberleninka.ru/article/n/metody
korrektsii-zritelno-dvigatelnoy-i-motornoy-koordinatsii-u-detey-s-narusheniem-zreniya-i-rechi
(дата обращения 5.01.16)

 

Список литературы