Слайд 2
Муниципальная стратегическая команда
Руководители проекта:
директор МОУ
«СОШ № 5» Сахарова О.Н.
Состав команды:
Зыкова Г.Ю., заместитель
директора по УВР
Юшакова Т.Г., заместитель директора по УВР
Круглова Ю.А., заместитель директора по УВР
Адаменко Е.А., заместитель директора по ВР
Шевцова Л.В., психолог МОУ
Веселова М.И., учитель математики
Семенова Н.С., учитель русского языка и литературы
Апанасова М.В., учитель химии
Слайд 3
Проект: «Реформирование системы дополнительного образования, способствующей выявлению, поддержке
и сопровождению одарённых детей в образовательном процессе»
ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОЕКТА
Педагогический коллектив МОУ «СОШ № 5»: методический совет МОУ, методические объединения естественно-математического цикла, гуманитарного цикла, учителей начальных классов, психолог школы, Управляющий совет
ЦЕЛЕПОЛУЧАТЕЛИ ПРОЕКТА
Обучающиеся МОУ и их родители;
педагогический состав МОУ;
администрация школы;
общество.
Слайд 4
1 группа
Школьники с очень высоким общим уровнем развития
интеллектуальных способностей, явно превышающих средний уровень; творческим подходом и
настойчивостью в достижении цели. У этих детей сильно развитое чувство справедливости и очень широкие личные системы ценностей.
Слайд 5
2 группа
Школьники с признаками специальной умственной одаренности в
определенной области знаний, с предпочтением заниматься каким-то определенным видом
деятельности, но с чрезвычайной восприимчивостью к проявлениям чувств окружающими, часто с асоциальным поведением.
Слайд 6
3 группа
Школьники, не достигающие по каким-либо причинам успехов
в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического
склада, незаурядными умственными резервами, креативностью, продуктивностью мышления, способностью к лидерству.
Слайд 7
Хорошая школа
Это школа, где хорошо учат по всем
предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
Слайд 8
Проблема
Так как вырастить способного, одарённого ребёнка?
Как создать
среду для интеллектуального общения таких учащихся?
Как сохранить контингент
обучающихся, в т.ч. обладающих высокой мотивацией и определённым уровнем способностей?
Слайд 9
Цель проекта:
Реформирование системы дополнительного образования как ресурса интеллектуального
общения и комфортного развития всех перечисленных групп детей, которая
в итоге приведёт к
повышению качества обучения;
сохранению контингента учащихся;
повышению социального престижа школы.
Слайд 10
Результаты проекта
Ожидаемый эффект
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: обучающиеся МОУ и их родители
успешная социализация одарённых детей в социуме как основа развития их задатков и способностей;
расширение практики внедрения интерактивных форм обучения для 1-4-х классов, в том числе за счёт использования потенциала внеурочной деятельности в классах, перешедших на внедрение федеральных государственных образовательных стандартов;
повышение качества образования и воспитания школьников (повышение качества знаний с 45% до 46%);
сохранение здоровья одаренных детей в комфортной среде, удовлетворяющей всех участников образовательного процесса;
увеличение процента учащихся и учителей, участвующих в реализации совместных проектов (с 58% до не менее, чем 70% учителей и с 54% до 70%учащихся )
Слайд 11
Результаты проекта
Ожидаемый эффект
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: обучающиеся МОУ и педагогический состав
сохранение контингента обучающихся, в т.ч. имеющих высокий интеллектуальный потенциал и склонность к творческому мышлению;
увеличение доли обучающихся 7-11 классов, ставших победителями и призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
увеличение количества одаренных детей, занявших призовые места на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах и иных конкурсных мероприятиях;
100 % овладеление педагогами информационно – коммуникационными технологиями, использование ЭОР в своей работе
повышение квалификации педагогов школы, участвующих в работе с одаренными учащимися, повышение профессиональной компетентности педагогов (100% включение педагогов в работу творческих групп, круглых столов по проблеме)
Слайд 12
Результаты проекта
Ожидаемый эффект
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: администрация школы
обогащение проектного опыта, развитие проектных навыков педагогических кадров;
повышение рейтинга и социального престижа школы на муниципальном и региональном уровнях;
приобретение новых полезных партнёрских связей и контактов, развитие сетевого взаимодействия с другими школами.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: общество
увеличение числа детей удовлетворенных своей деятельностью, обладающих хорошим физическим и психическим здоровьем, а также успешно социализированных.
Слайд 13
Сроки реализации проекта
2 года (февраль, 2013 - май,
2015 г.г.)
Ι этап: февраль – апрель, 2013 г. -
подготовительный этап, включающий диагностическую, организационную деятельность и реформирование системы дополнительного образования в МОУ.
ΙΙ этап: май, 2013г. – январь, 2015г. – основной практический этап, включающий реализацию, систематизацию, анализ результатов повседневной работы.
ΙΙΙ этап: февраль – май, 2015 г. – заключительный этап, представляющий обобщение результатов работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.
Слайд 14
1 этап - подготовительный
Диагностика состояния системы дополнительного образования
мониторинг
занятости учащихся в программе «Одарённые дети»;
определение потребностей обучающихся и
их родителей;
анализ кадрового состава педагогов с целью определения резервов для участия в программе.
Распределение функций управления системой работы с одаренными детьми на различных уровнях и определение векторов этой работы:
организация работы творческих групп педагогов по различным направлениям работы с учащимися;
выбор критериев оценки деятельности педагогов по организации работы с одарёнными детьми;
разработка и внедрение системы стимулирования педагогических работников.
Слайд 15
2 этап – реализация, систематизация, анализ результатов работы
Слайд 16
Направления дополнительного образования в начальной школе.
Слайд 17
Основные направления реализации проекта на ΙΙ этапе:
Слайд 18
Основные направления реализации проекта на ΙΙ этапе:
Слайд 19
Основные направления реализации проекта на ΙΙ этапе:
Слайд 20
Сотрудничество
НГИ
МГТУ имени Н.Э.Баумана
ЭПИ МИСиС
Центр
«Здоровое детство»
Центр «Доверие»
Центр
экологического образования, Москва
Методический центр
МОУДОД «Росток»
МДОУ
«ДС № 53 ОВ»
СЮТ
МДОУ
«ДС № 5 ОВ»
СДЮШОР
Центр «Диалог»
Ногинский педколледж
МОУ
«СОШ № 5»
Слайд 21
3 этап – обобщение результатов,
прогнозирование дальнейших путей
развития
Слайд 24
Возможные риски
1. Возрастание учебной нагрузки учащихся при реализации
проекта.
2. Недостаточное понимание родителями необходимости дополнительного образования.
Слайд 25
Школа – путь к успеху
«Воспитывать - значить организовывать
жизнь; в правильной жизни правильно растут дети»
Лев Семёнович Выготский
Слайд 26
Нормативно-правовое
обеспечение проекта:
Конституция РФ;
Конвенция о правах ребёнка
(статья 13 (п.1), 27, 29, 31);
Закон РФ "Об
образовании";
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998г.N 124-ФЗ);
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (в частности, направления «Переход на новые образовательные стандарты», «Развитие системы поддержки талантливых детей», «Сохранение и укрепление здоровья школьников»
(04 февраля 2010г. Пр-271);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.);
Доклад Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".
Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.
Слайд 27
Список использованной литературы
Рабочая концепция одаренности. — 2-е изд.
Выготский Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития /
Вопросы психологии.
Бабаева Ю. Д. Динамическая теория одаренности.
А.Н.Адаскина, М.Р.Битянова, В.Н.Дружинин, Л.В.Попова, Д.В.Ушаков, С.М.Чурбанова Психология одарённости: от теории к практике.
М.К. Акимова, В.Т. Козлова . Рабочая книга школьного психолога.
Андреева Г.И. Педагогика творческого саморазвития.
Бурменская Г.В. Одаренные дети.
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.
Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьника.
Панов В. Не только дар, но и испытание.
Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников.
