Презентация на тему аналитического отчета учителя английского языка на высшую квалификационную категорию

– Туринский МОУО, МКОУ «Слободо – Туринская СОШ №2»
Казакова

Александра Владиславовна
Основное место работы: МКОУ «Слободо - Туринская СОШ №2»
Должность: учитель английского языка
Педагогический стаж: 6 лет
Образование: высшее,

ТюмГУ по специальности: «Филолог. Преподаватель
филологии».
Специализация: «Английский язык. Перевод. Переводоведение».
Эдвардская Академия, г. Лондон, Великобритания

межаттестационный период
Задачи:
-вычленение ведущих проблем, решаемых в прошедший

межаттестационный период;
-анализ полученных результатов образования;
-установление причинно-следственных связей между результатами образования и условиями их получения;
-выявление противоречий, вновь возникших в межаттестационный период, и проектирование путей решения этих противоречий в следующий межаттестационный период;
-самооценка эффективности собственной деятельности.

Внеурочная деятельность;

- Общественная деятельность;

- Руководство исследовательскими работами

учащихся;

- Классное руководство.

вид образования, который направляет на развитие личности и приобретение

в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.

и действующего законодательства;
Формирование общей культуры личности обучающихся;
Формирование гражданина и

человека, интегрированного в совеременное ему общество;
Обеспечение самоопределения и самореализации личности;
Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
Формирование здорового образа жизни.

систему своих знаний, исходя из собственных запросов, возможностей, устремлений,

а также обеспечить освоение и воспроизводство им социального опыта

Особенность компетентностного обучения - усвоение не «готового знания», а

организация учебного процесса, в котором исследовались бы условия происхождения и становления данного знания.
Результатом обучения должен стать набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

практике полученные в процессе обучения знания, умения и существующей

методикой обучения английскому языку, которая не обеспечивает готовность переносить их в различные ситуации в процессе дальнейшего обучения.
-между необходимостью обеспечить условия для самореализации учащихся, для формирования у учащихся критического отношения к себе и к своему личностному опыту и существующей системой обучения английскому языку, которая не позволяет учащимся проявить себя вне урочной деятельности, получив при этом опыт конструктивной рефлексии деятельности в рамках предметных областей.

компетентностного подхода при обучении английскому языку».

познавательной, коммуникативной, информационной компетентностей у учащихся с применением проектной

и исследовательской деятельности при обучении английскому языку

будет успешным, если организовать проектную и исследовательскую деятельность при

обучении английскому языку как систему, учитывающую интеграцию знаний и обеспечивающую поэтапность и возможность продвижения учащихся по индивидуальным траекториям

компетентностей у учащихся в процессе обучения английскому языку;
- определить

структурные компоненты исследуемых компетентностей, рассмотреть конкретные обобщённые знания, умения и способы деятельности, позволяющие формировать познавательную, коммуникативную и информационную компетентности;
- разработать модель методики формирования ключевых компетентностей в процессе обучения английскому языку с применением проектной и исследовательской деятельности;
- разработать методику формирования познавательной, информационной, коммуникативной компетентностей учащихся при обучении английскому языку, основанную на систематически и поэтапно организованной проектной и исследовательской деятельности и учитывающую интеграцию знаний;
- разработать и апробировать курсовой модуль в рамках системы повышения квалификации учителей английского языка по освоению методики организации проектной и исследовательской деятельности учащихся в урочное и внеурочное время;
- экспериментально проверить успешность разработанной методики формирования ключевых компетентностей при изучении некоторых тем курса английского языка.

иностранного языка;
Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного

языка”;
Иванов Д.И. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании;
Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования и т.д.

Skype;

- e-mail.

паутина www»;
- социальные сервисы Веб 2.0;
- сервис

коллективного гипертекста (вики-среды)

познавательного интереса учащихся к изучению английского языка.
3. Реализации

личностно-ориентированного подхода в обучении;
4. Повышению уровня развития психологических механизмов( внимания, памяти, воображения);
5. Развитию творческих способностей учащихся;
6. Активизации мыслительных процессов (анализ, сравнение и т.д.).

языка в 6 классе

древо

творческие и
умственные способности;
- Проектная работа мотивирует учащихся на
изучение английского

языка и формирует
желание иноязычного общения;
- Она  способствует совершенствованию
устно-речевых и лексические навыков, умений
и навыков письменной речи   и позволяет реально
оценивать свои языковые возможности.

в условиях ФГОС»;
«Использование интернет-сайта EPALS в обучении английскому

языку»;
«Основные направления ИКТ на уроках английского языка»;
«Применение технологии «Творческая мастерская» на уроках в условиях ФГОС»;
«Проектная и исследовательская деятельность как средство повышения мотивации у учащихся».

«Образование Урала»
Публикации в Интернет-Фестивале «Открытый урок»
Публикации в районной газете

«Коммунар»
Публикации методических разработок уроков и внеклассных мероприятий, а также презентаций и проектов учеников на личном сайте в социальной сети работников образования nsportal.ru, Pedsovet.ru, ProШколу.ru

уровня относительной и качественной успеваемости учащихся класса

по сравнению с начальным звеном.
Сформированность мотивации учащихся к учебной деятельности, которая подтверждается наличием в классе отличника, трех учеников с одной «четверкой» и 13 «хорошистов», а также активное участие учеников класса и наличие призовых мест в школьных и районных предметных олимпиадах.

Федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

среди несовершеннолетних»,
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

«ИРО», «Подготовка организаторов ЕГЭ и ОГЭ», 20 часов.
Участие в

семинарах:
- «Работа с наглядностью на уроках иностранного языка как средство мотивации к говорению» (Екатеринбург, 2014 г.);
- «Живое изучение грамматики» (Екатеринбург, 2014 г.);
- «Современные подходы к организации о проведению урока английского языка в условиях реализации ФГОС на примере использования УМК «Forward» (г.Екатеринбург, 2015г).

с помощью обучающих компьютерных программ» (Москва, 2014);
-

«Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе» (Москва, 2015);
- «Отработка и закрепление лексико-грамматического материала с помощью всех компонентов УМК на уроках английского языка» (Москва, 2015);
- «Чему и как можно научить с помощью песен на уроках английского языка» (Москва, 2015),
- «Расширяем возможности учебников: формирование коммуникативной компетенции учащихся с помощью дополнительных пособий и книг для чтения» (Москва, 2015);
- «Как организовать интересную внеклассную деятельность по английскому языку» (Москва, 2015

олимпиады по английскому языку Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»;
Разработчик

КИМов для проведения текущей, рубежной и итоговой аттестации обучающихся, а также олимпиад, тестов, самостоятельных работ;
Член рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы по внедрению ФГОС в средней школе;
Организатор проведения Единого Государственного Экзамена и Основного Государственного Экзамена на территории Слободо-Туринского МР;
Председатель территориальной комиссии по проверке ОГЭ (английский язык).

В 2014 г. была руководителем педагогической практики студентки УрГПУ.

детьми дошкольного возраста по курсу «Увлекательный английский»

компетенции в области современных образовательных технологий;
на уровне организации

образовательного процесса: непроработанность УМК в плане формирования основных компетенций, а также непроработанность в мониторинге КИМов коммуникативной компетентности обучающихся.

средство повышения мотивации к изучению английского языка и развития

коммуникативной компетенции»

теории и практике;
2. провести диагностику среди учащихся на выявление

уровня сформированности различных аспектов одной из ключевых компетенций – коммуникативной;
3. осуществить отбор технологий, методов и приемов работы по повышению мотивации изучения английского языка и по формированию коммуникативной компетенции конкретно с учетом специфики предмета;
4. разработать систему компетентностно - ориентированных и творческих заданий;
5. определить способы диагностики и показатели достижения результатов;
6. спрогнозировать ожидаемые результаты

связи с использованием проектной и исследовательской деятельности;
• усилилась мотивация

учебной деятельности;
• у обучающихся формируются познавательная, информационная и коммуникативная компетенции;
•учащиеся принимают участие в школьных, муниципальных и дистанционных олимпиадах, становятся победителями и призерами;
• учащиеся успешно демонстрируют свои знания при дальнейшем обучении в средне-специальных и высших учебных заведениях.