Презентация на тему Готовность ребенка к школе или главные факторы влияющие на успешное обучение. консультация (подготовительная группа)

уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим

для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

развития основных
функциональных
систем организма
определяется уровнем
развития
эмоционально-
волевой
сферы ребенка

определяется
уровнем развития
восприятия, памяти,
внимания, мышления,
речи и воображения

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ

определяется
уровнем развития
мотивации к
обучению в
школе

скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и

ног. Для того, чтобы узнать прошел этот скачек роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Ребенок 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки.

Филиппинский тест

возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику развития

скелета, а нечто гораздо более важное — степень функциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из главных критериев «школьной зрелости». Физиологами и гигиенистами совершенно твердо установлено, что если ребенок начинает посещать школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это резко отрицательно сказывается на его здоровье, в первую очередь — психическом, и крайне редко приносит успех в обучении.
Паспортный возраст, в котором проходит этот полуростовой скачок, может существенно варьироваться. У некоторых детей он завершен уже к 5 годам, у других — только после 7 лет.

в жизни ребенка, по ходу которого качественно меняются многие

из функций организма. В то же время физиологические последствия полуростового скачка очень просты: организм становится надежнее в биологическом смысле, а стало быть — работоспособнее.
С точки зрения физиологии, о работоспособности вообще можно говорить только после завершения полуростового скачка. До этого истинной работоспособности (ни умственной, ни физической) у ребенка еще нет. Ведь основой работоспособности является такая организация нервных, энергетических и других процессов, которая способна обеспечить работу в «устойчивом режиме». Ни о каком устойчивом режиме до полуростового скачка говорить не приходится— клетки детского организма до 6 лет просто не годятся для этого.
Зато после того как полуростовой скачок завершен, у ребенка появляются функциональные возможности к усидчивой, достаточно длительной работе в ровном темпе.

детей составляет 90% веса мозга взрослого человека, что способствует

решению более сложных интеллектуальных задач.

К началу школьного обучения достаточно развиваются большие полушария мозга, особенно лобные доли, которые отвечают за развитие речи ребенка.

В результате достаточно выраженной асимметрии левого и правого полушария познавательная деятельность дошкольников становится более осмысленной и целенаправленной.

научить дошкольника читать, считать и писать, однако психологи часто

констатируют неготовность ребенка к изменению социальной позиции и систематическому обучению.
Парадокс в том, что готовый (с точки зрения родителей) к обучению ребенок далеко не всегда успешен в условиях школьной жизни.

первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и

природе

Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Социальный портрет ребенка – выпускника детского сада

*Универсальная учебная деятельность - это совокупность способов действия ученика, обеспечивающая его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

его друзей по имени.

Не критикуйте сверстников ребенка.

Если возникнет необходимость,

лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком.

Приглашайте друзей ребенка в гости, участвуйте в играх.

обсуждайте при ребенке взрослых.

Объясняйте ребенку правила общения с учителем

и другими взрослыми людьми.

готовность, так как зачастую для ребенка школьник — это

счастливый обладатель ранца, человек, который общается со сверстниками и жизнь которого занимательна и интересна. Когда же взрослый задает вопрос: «Зачем ты идешь в школу?» ребенок не знает, что ответить.
Задача взрослых заключается в том, чтобы сформировать у ребенка такие психологические черты, которые помогут ему приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учёбе.

чтобы выполнять серьёзную деятельность, учиться.
Правильно сформированная мотивация– это

осознание ребенком своего положения дошкольника, как не соответствующее его возросшим возможностям.

общении.
Умение подчиняться правилам и интересам группы.
Способность устанавливать

отношения с другими детьми.
Способность действовать совместно с другими детьми.

как в семье, так и в детском саду на

занятиях и в играх, те сведения о жизни, которые он черпает из окружающей обстановки, для подготовки к началу обучения в обычной школе, достаточны. Любой ребенок к окончанию детского сада, как правило, умеет считать до двадцати, знает буквы, может в какой-то мере пользоваться логическим мышлением. Общение с Вами - огромная ценность для ребенка. Старайтесь всегда отвечать на вопросы ребенка. Если не отмахиваться от вопросов, которые задает ребенок, и не отгораживать его от вашей окружающей взрослой жизни - подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.

в магазин, он может попробовать посчитать, сколько нужно денег,

чтобы купить ему любимое лакомство. Мама может попросить прочитать название приглянувшейся сладости и ее цену, предложить самому сделать покупку. Таким образом, ребенок тренируется в чтении, счете, учится делать выбор и совершать самостоятельные действия. А это, собственно, и есть основа подготовки к школе - чтобы ребенок не просто зубрил названия чисел и букв, а учился думать. Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды. Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.). Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.

упражнениях.
Утренняя гимнастика должна стать привычной.
Включайте дома музыку, под которую

приятно потанцевать и порезвиться.
Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и разовьют координацию движений.

обучению школе, от него требуется сформированность внутренних установок
«Могу

– хочу – умею – стремлюсь!»

временем и некоторыми привычками.
Сдерживать свои эмоции.
Не сравнивать своего

ребенка с другими детьми.
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.