Презентация на тему Использование приёмов ТРИЗ при подготовке обучающихся к ВПР презентация к уроку (4 класс)

ТРИЗ теория решения изобретательских задач

века
Первая публикация о ТРИЗ -1956 год
Начало применения в

педагогике — 60-е годы

Автор - Генрих Саулович Альтшуллер
15 октября 1926 г. - 24 сентября 1998 г.
Псевдоним - Генрих Альтов
Преподаватель, писатель-фантаст

ТРИЗ — Теория Решения Изобретательских Задач

Триз–технологии базируются на следующих компонентах:

Решение открытых задач.
Формирование творческого воображения.
Преодоление психической инерции.
Развитие ассоциативного и системного мышления.

состоит в целенаправленном развитии творческого системного мышления, направленного на

преобразование действительности. В основе ТРИЗ-педагогики лежат:
- методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения);
- методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления);
- воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ)

действия:
умение связывать разрозненные факты в единую картину;
умение систематизировать

уже имеющуюся информацию;
умение слушать и слышать друг друга.

 

Пример. Русский язык. Тема «Часть речи имя прилагательное»
Задание — отгадать часть речи используя только вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет».
После этого назвать, что их объединяет.

парах или в группах). Один игрок загадывает какую-либо часть

речи, а другой игрок или другие должны угадать её, используя вопросы:
1) Это служебная часть речи? Нет.
2) Это самостоятельная часть речи? Да.
3) Обозначает предмет? Нет.
4) Обозначает действие предмета? Нет
5) Обозначает признак предмета? Да.
6) Отвечает на вопросы: какой? какая? какие? какое? Да.
Это прилагательное!

и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
умение разрешать

противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»);
умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций.

Важно! Прием «Хорошо-плохо» не предполагает конкретного ответа.

Пример. Окружающий мир. Метод «хорошо-плохо»
1-ый вариант. Зима- хорошо: можно кататься на санках, плохо: очень холодно, хорошо: Новый год, плохо: рано темнеет и т.д
2-ой вариант. Учитель предлагает ситуацию: Весна, идет дождь. Ученики предлагают варианты, почему это хорошо и почему плохо.

плохо
Много будет урожая
Не надо мыть окна
Можно

в лужу смотреть, как в телевизор
Свежий воздух
Весело прыгать по лужам
Пускать кораблики

Мокро
Сыро
Грязно
Нельзя гулять
Машины могут забрызгать грязью
Нелетная погода
Грустно
Прохладно

умение объединять объекты по общему значению признака;
умение определять

имя признака, по которому объекты имеют общее значение;
умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов;
умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

Пример. Математика.
Учитель просит называть учеников числа, при этом каждый раз говорит, «подходит» число или нет.

собой морковку. А что у вас?

Я беру с собой

капусту.
У: Я не беру тебя с собой.
- Я беру апельсин.
У: Я не беру тебя с собой.
- Я беру медузу.
У: Я беру тебя с собой.
- А я беру с собой мокрицу.
У: Я беру тебя с собой.

обобщать полученные знания;
умение выделять признаки какого-либо явления;
умение

составлять краткой характеристики изучаемого понятия.

приметы ______________________
Личные качества ________________________

– дикий кот
Прописка – африканская сказка «Похождения дикого кота

Симбы»
Личные качества – хитрый, ловкий, находчивый, умный

лесов
Место обитания - реки Амазонка, Конго
Внешний вид – рыба,

острые зубы
Личные качества – хищная, прожорливая

обитания: Австралия
Внешний вид: внешне напоминающие маленьких медведей или очень

крупных хомяков.
Особые приметы: самые экономные потребители воды из всех млекопитающих после верблюда: им достаточно всего 22 мл воды на кг массы тела в сутки
Личные качества: имеют довольно добродушный характер, любят ласку и легко приручаются

5 улица Береговая 1 пгт. Талакан

Бурейский район Амурская область Дальневосточный округ Российская Федерация – материк Евразия- Северное полушарие- планета Земля- Солнечная система- галактика Млечный путь- Вселенная

4) С кем общался?
5) Вывод.

формирующая и проблемы выявляющая.
Не экзамен, а исследование!