Презентация на тему Методика подготовки успешного проекта презентация

успешного проекта"
Трунова Лилия Викторовна,
воспитатель ГБДОУ д/с №52

и углубить знания педагогов
о методе проектов, алгоритме создания

проекта.

самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе

которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Суть "метода проектов” в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность. "Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей, родителей над определённой практической проблемой (темой).

в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.

2 Исследовательские.
Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
 
3..Игровые.
Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.

4. Информационные.
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).

(1-3нед.)  среднесрочные (до 1 мес.)  долгосрочные (полугодие, учебный год).

знания

Полипредметный (межпредметный) проект -
проект, который касается
нескольких областей знания.

По содержанию :

выбирается тема проекта, ставится проблема, определяется задание конкретной направленности,

по завершении которого участники смогут оценить результаты своего труда, также распределяются роли.

II этап – практический (основной)
Цель этого этапа: качественное и правильное выполнение операций, контроль и самооценка работ.

III этап – Заключительный (реализация проекта на практике, и его презентация).

Итог проекта - рефлексация : что удалось, а над чем ещё необходимо поработать.

пункт)

Название проекта – яркое, емкое, не более пяти слов,

оно должно привлекать внимание и отражать тему проекта.

Введение, Пояснительная записка – Почему Вы решили его осуществить, для кого он предназначен и почему он необходим, что и как изменится при его реализации. Как ваш проект вписывается в общую картину того, что делаете вы, учреждение в целом.
Цель – указать конкретный измеримый результат, что вы хотите достичь: Создать условия для…

Задачи – что надо сделать:
Создать…
Обеспечить…
Привлечь…
Провести…
Подготовить…
Выполнить..

тренировки, экскурсии

Период, в который должен быть выполнен проект, сроки

работы :
дата начала – окончание проекта

Участники, целевая группа, на которые рассчитан проект:
Дошкольники, родители, воспитатели

Возраст участников: 3-7 лет

Место реализации: группа

Форма подведения итогов:
соревнование, презентация, статья, выставка и др.

Способ оценки эффективности проекта – как вы будете оценивать, добились вы успеха или нет (анкетирование, опрос, мнения, результативность участия в мероприятие (награда))..

Ожидаемые результаты:
Создано, обеспечено, привлечено, проведено, подготовлено, выполнено

непосредственно к проекту, как они зависят друг от друга,

важность, продолжительность. Разбейте крупные виды деятельности на более мелкие. Составьте график или план: когда следует выполнить то или иное задание, сколько времени это займет.

Факторы риска:
что может повлиять на выполнение проекта, какие могут возникнуть осложнения, как их избежать или как с ними справиться.

дошкольном возрасте – это:
- вхождение детей в проблемную игровую

ситуацию (ведущая роль педагога);
- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
- формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).
 

поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы

решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
 

– осуществил.
Проект включает в себя шесть П:



Проблема

Проектирование
(планирование) Поиск информации

Продукт

Презентация

Портфолио
(папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта)

Для этого нужно:
- сравнить достигнутые результаты с целями проекта;
-

выработать рекомендации на будущее – они будут включены в ваш отчет;

Можно провести анализ проекта, отвечая на следующие вопросы:
1. Какие аспекты проекта удалось лучше всего, чтобы их можно было использовать в дальнейшем? Что необходимо сделать, чтобы этот полезный опыт был использован в других проектах?
2. Какие аспекты были выполнены удовлетворительно, но могли бы быть лучше? Какие действия следует предпринять, чтобы добиться улучшения?
3. Что не удалось и должно быть изменено? Какие действия надо предпринять, чтобы подобные проблемы не возникали?

деятельности

2. Создана активная команда, способная продолжить работу в

будущем.

3. Результат проекта может быть воспроизведен другими педагогами.

4. Выполнение проекта не требует привлечения значительных средств, дорогого и дефицитного оборудования.

5. Информация о проекте распространена.

6. Участники проекта получили удовольствие от деятельности.

быть изложен кратко и просто.

Будьте логичны!
Все части

проекта должны быть логически связаны между собой. Задачи должны соответствовать главной цели

Постарайтесь, чтобы цели и задачи вашего проекта были:
- разумными!
- конкретными
- измеримыми
- согласованными
- реалистичными
- распланированными по времени

руководства проектом:

Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя

и направляя их в направлении достижения цели.

Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.

Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.

Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.

«Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.

Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.

Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

и доверие.

Соответствующая методика работы.

Успешное руководство.

Регулярный обзор проделанной работы.

Индивидуальное развитие.

Навыки общения.
 

решать проблемы проектным методом
Н. Болсуновская

Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки..
Ни моста, ни лодки не было видно…
Возникла проблема – надо переправиться, но как…
Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать 2 берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправился на другой берег и радостно продолжает свой путь.
«Эврика» - сказал мудрец – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему».
Сел мудрец нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки.
В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники –нет ли где трещин, потом спустили на воду -плывет! Можно переправляться! УРРРРА!
Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать. А нам эта мудрость про старца, учеников и лодку пусть станет иллюстрацией того.....

А чем заканчивается предложение?
Какие мысли возникли после прочтения

притчи? Что она иллюстрирует?
Почему эта притча рассматривается именно в теме «Проектная деятельность»?
Какие характеристики проектной деятельности мы можем взять из притчи?
Что символизирует лодка?

но не проектировать какие-то частности еще хуже, потому что

они тогда начинают проектировать тебя.

М.А. Кутузов, системный аналитик