Презентации без категории

Про Деда МорозаПро Новый годАвтор Про Деда Мороза имявнешностьхарактервозрастпропискаосновное заня-тиетранспортное средствоколлеги за грани-цейотличия от Санта Клаусародствен-ники

«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них.» /В. Г. Белинский/

«Разминочная» *

Эмоциональное благополучие ребенка — это не только его положительные эмоции, это чувство эмоционального комфорта в целом, чувство защищенности и доверия к миру. 1234

«Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, что-бы пользоваться» Г.Гегель Актуальность проблемыречевого развития детей.

Рано летом поутру, С мамой в садик я иду. В садик я люблю ходить, С друзьями время проводить. Мы гуляем и играем, Но друг друга не обижаем. Нам здесь уютно и тепло, В садике нам хорошо!

«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности» (Джанни Родари). Функции сказки: - помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности ребенка; - способствует развитию в ребенке понимания

Набор №1 1. Не беда ошибиться – беда не исправиться.2. Вчера солгал, а сегодня лгуном обзывают.3. Не для того голова, чтобы шапочку носить.4. С малыми детками горе, а с большими - вдвое.5. Хороший ученик тот, кто поправит учителя.6. Болтуна видать

Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы

Проект «Сказки».Проект по сказкам в старшей группе.Вид проекта: познавательный, творческий, групповой.Продолжительность: 4 недели апреля, 4 недели мая.Участники проекта: дети старшей (9) группы, родители, воспитатели. Образовательные области: чтение художественной литературы, познание, художественное творчество, коммуникация, социализация, труд, музыка.Цели проекта:- нравственно-эстетическое развитие и воспитание

Где обедал, воробей?В зоопарке у зверей.Пообедал я сперваЗа решеткою у льва. Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы.

Цель: Познакомить родителей с развивающим конструктором ТИКО.Дать представление о разных видах конструирования.Формировать практические умения использовать конструктор с совместном творчестве с детьми. «Есть коробка у меня,В ней живут мои друзья Очень, очень разные:

Участники проекта : дети средней группы , воспитатели, музыкальный руководитель, родители. Вид проекта: познавательно-информационный региональный. Срок реализации :

Цель:Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей.Задачи: углубить знания детей о роли мамы в их жизни;   способствовать сплочению коллектива родители-дети; привлечь родителей к работе над проектом способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихотворений, участии в инсценировке сказки  развивать творческие

Задачи: 1.Учить детей выделять особые признаки фигур (наличие или отсутствие углов и др.)2.Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.3.Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой, маленький.4.Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг,

АКТУАЛЬНОСТЬ: Люди всё реже берут книгу в руки, читают их, а уж тем более задумываются над тем, как рождается книга. Книжная культура в наши дни радикально меняется. Главной причиной является развитие науки и современных технологий, появление новых методов получения информации. Чтение книг

ВИКТОРИЯ В ПЕРЕВОДЕ С ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА ОЗНАЧАЕТ «ПОБЕДА» ВИКТОРИЯ – САМАЯ СЛАДКАЯ КЛУБНИКА

Жил-был старик со старухою. Просит старик: «Испеки, старуха, колобок!» - «Из чего печь — то? Муки нету» - «Э — эх, старуха! По коробу поскреби, по сусеку помети; авось муки и наберется». Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела,

Проблема: «Работа с многодетными и малообеспеченными семьями» Цель: 1. Создание благоприятных условий развития личности ребёнка. 2. Защита ребёнка в его жизненном пространстве.