Учебные презентации

Рыбы ПтицыЗвериРождают детенышейОткладывают икруОткладывают яйцаСоедините стрелочками  а) взрослая бабочка яйцо → личинка → → бабочка  б) взрослая лягушка → икринка →

Самоанализ урокаэто мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся. - правильно формулировать и ставить цели

Чтобы сделать что – нибудь , нужно не так уж много сил , вот чтобы решить , что именно надо сделать ,нужна действительно огромная сила. К.. ХаббардСпорте , заблуждайтесь, ошибайтесь, но , ради БОГА , размышляйте , и хотя криво, да сами

Актуальность проблемы.Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими его взрослыми. В процессе общения проявляется его познавательная и предметная деятельность. Овладение речью, перестраивает всю психику малыша, позволяет ему воспринимать явления более осознанно и произвольно (М.И. Лисина, А.Н. Гвоздев). Великий русский педагог

Чёрное море хранит много тайн и загадок. На границе между Европой и Азией величественно раскинулась водная гладь Чёрного моря. Впервые в письменных источниках оно упоминается в Иллиаде – поход за золотым руном в Колхиду Ясона и аргонавтов. Чёрное море греки называли

Цель: Совершенствование вычислительных навыков устного счёта в пределах 10 и умение решать логические задачи. ЗАДАЧИ:Совершенствовать навыки устного счёта в пределах 10Формировать устойчивый интерес и позитивное отношение к математикеРазвивать познавательную активность обучающихсяСоздать условия для развития логического мышления

«Возьму гусли звонкие, яровчатые да настрою гуслина старинный лад, заведу старину стародавнюю,бывальщину о деяниях славнорусского богатыря…» В.М.Васнецов «Богатыри»

Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.ОсноваРЕЧЬМУЗЫКАДВИЖЕНИЕ  Цель данной программы - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.Образовательные: - формировать умения и навыки; - развивать пространственные представления;

– развитие мышления учащихся;-обдумывание, решение проблем сообща;-научить школьников учиться вместе;Основная цель Группаэто собрание людей, включенных в познавательную деятельность, сознательно и бессознательно подчинённую общей цели:-дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается. А у лидеров

Цели: познакомить с городом-героем Севастополем, главной военно-морской базой Черноморского флота. Актуальность: я считаю тему моего проекта актуальной, так как каждый человек должен знать историю нашей Родины, должен знать о том, что Крым и, вместе с ним, город-герой Севастополь, вошли в

На момент создания ресурса ссылки являются активнымиИнформационные источникиШаблон составлен из фигур программы PowerPointФон http://img1.liveinternet.ru/images/attach/d/0/136/129/136129667_lliella_YBrickRd_paper4.jpg

Древние люди использовали камни - чтобы высекать изображения, или собственные пальцы - чтобы рисовать красками, сделанными из природных красителей. КАМЕНЬ СТИЛУС Около 4 000 лет до нашей эры шумеры открывают

Перед современными педагогами стоит главная задача: заменить репродуктивные методы обучения на обучение через творчество, через решение нестандартных задач. Однако наши дети должны воспринимать довольно много информации об окружающем мире. Приходится давать задания:К чему относится предмет? Из каких частей состоит? Какие функции

Проблема: сможем ли мы использовать звуки бытовых предметов для оркестровки музыкального произведения

Ход исследования:Ведение дневника «Наблюдение за птицами.»Работа с книгами.Опрос, интервью и рисование.Сочинение «Мои открытия в исследовании».План помощи птицам. Группы птиц

Восприятие — это система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. Восприятие вместе с ощущением выступает как отправной пункт процесса познания, доставляющий ему исходный чувственный материал. Будучи необходимым условием процесса познания, восприятие опосредуется деятельностью