Презентации по Математике

Цель урока:1 .Закрепить в ходе выполнения упражнений понятие степени. Проверка знаний учащихся по изученной теме. 2. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. 3. Воспитывать внимательность, трудолюбие, необходимость получения прочных знаний по математике. Запомни! Математику уже затем

“Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”

В сплаве содержится 150 грамм золота и 600 грамм серебра. Сколько процентов от массы сплава составляет золото?а)80%, б)20%, в)25%, г)75%.Решение: В школьных соревнованиях участвуют 150 девочек и 250 мальчиков. Сколько процентов всех участников составляют девочки?а)37,5%, б)63,5%, в)60%, г)40%.Решение:

9, 9, 10, 6, 3, 8, 3, 7, 9, 7к.

Урок № 1Приёмы устных вычислений Какие ошибки допущены в решении этих выражений?17 + 26 = 4354 – 18 = 3624 + 49 = 7480 – 37 = 3347 – 27 = 7463 – 27 = 367343Арифметический диктант.1. Увеличь число 40 на

273 + 325 = 598Переместительное 3+5=5+3Сочетательное 7+(3+5)=(7+3)+5Свойство нуля 6+0=6 0+6=6суммаслагаемоеслагаемоеСвойства: 1102910087471267Координатный луч

Комментарии Уважаемые пользователи! Данная презентация разработана в качестве цифрового образовательного ресурса по теме «Дробные числа» (математика, 5-6 класс). В ней приводится несколько примеров сравнения дробных чисел. Анимационные эффекты настроены с использованием триггера. Объекты и эффекты появляются после щелчка по управляющим кнопкам РЕШЕНИЕ, ПРАВИЛО.

Цели: 1) Образовательная. Отработка навыков сложения, вычитания умножения и деления десятичных дробей. 2) Развивающая. Расширение знаний учащихся

Способы решения задачна смеси и сплавы В сосуд, содержащий 5 литров 12 процентного водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?Ответ: 5%Решение0,6л0,6л.12 л.Ответ: 5%Объем раствора увеличился в 2,4 раза (было 5 л., стало 12 л.

Арифметический диктантЗапишите число, которое больше 36 и меньше 38 Вычислите разность чисел 15 и 8Вычислите сумму чисел 65 и536 уменьшите на 13Это число, в котором 8 десятков и 4 единиц К 1 5 прибавили 30 На сколько 80 больше 7?3777023844573 УголВиды

Цель урока: Научиться моделировать условие задачи и овладеть различными способами их решения. Назовите эти формулы: Средняя скорость равноускоренного движения Средняя путевая скорость

Обыкновенные дроби Мы делили апельсин! Много нас, а он один. Эта долька – для ежа, Эта долька для чижа, Эта долька для утят,

Условие задачи: В одном доме живут Воронов, Павлов, Журавлёв и Синицын. Один из них – математик, другой – художник, третий – писатель, а четвёртый – баянист. Известно, что: Ни Воронов, ни Журавлёв не умеют играть на баяне;Журавлёв не знаком с Вороновым;Писатель

Весёлые р машки 7891011121314456151617181920123

Цель:1. С помощью изученных ранее геометрических понятий сформулировать определение угла. Изучить виды углов и их построение.2. Развить геометрическую интуицию и глазомер. Вычисли устно!2,6+3,3= 5,8-3,4= 1,8*3=

ОпределениеПирамидой называется многогранник, одна грань которого – произвольный многоугольник, а остальные грани – треугольники, имеющие общую вершину. Элементы пирамидыМО – высотаМН – апофемаАМ, ВМ, СМ, ДМ – боковые ребраАМД, ДМС, СМВ, ВМА – боковые граниАВСД – основание

10, 8, 18, 2, 16, 5, 14, 4, 12, 6.Найди лишнее число 2·97·33·59·41·85·24·610·10·36·58·7

.2010Урок построен в виде игры. За основу взяты правила игры «Кто хочет стать миллионером?».Можно воспользоваться тремя подсказками по 1 разу:50 : 50 – убираются два неверных ответа.«Звонок другу» заменяем на возможность проконсультироваться с одноклассником.3) Обращение к классу – голосованием выбирается правильный

Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь. УСТНАЯ РАБОТАРешите уравнение:

Ни один из видов искусств так тесно не связан с геометрией, как архитектура. «Окружающий нас мир – это мир геометрии чистой, истинной, безупречной в наших глазах. Все вокруг – геометрия. никогда мы не видим так ясно таких форм,