Презентация на тему Реализация индивидуального образовательного маршрута

программа, как система конкретных совместных действий администрации, основных педагогов,

междисциплинарной команды специалистов службы сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс
(Воробьева С.В., Лабунская Н.А., Тряпицына А.П., Тимофеева Ю.Ф. и др.).

обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития

в соответствующем возрасте).
Задачи психолого-педагогического сопровождения в Дошкольном образовании– ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение готовности к школе.

воспитатели;
педагог – психолог;
музыкальный руководитель;
старший воспитатель.

этап (сентябрь) :
изучение ребенка;
обследование импрессивной и экспрессивной речи,

анализ результатов диагностики;
заполнение индивидуальной речевой карты;
составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы на текущий учебный год;
проектирование индивидуальных коррекционных планов работы с детьми.

на каждого воспитанника группы компенсирующей направленности на I полугодие

текущего учебного года.
III этап (сентябрь –январь)
коррекционно-логопедическая работа с детьми:
проведение индивидуально-подгрупповых логопедических занятий с детьми;
разноуровневый подход к детям в процессе фронтальных логопедических занятий;
организация консультаций с психологом, направление на консультации к невропатологу и психиатру.

V этап (январь)
обсуждение динамики развития детей, оценки этапных результатов

коррекционно-воспитательной работы и выработка единого плана коррекционно-образовательной работы на II полугодие текущего учебного года.
VI этап (январь - май)
индивидуально-коррекционная работа с детьми с учетом анализа и корректировки индивидуальных планов.
VII этап (апрель)
диагностика речевого развития детей за II полугодие и учебный год, анализ результатов.
VIII этап (апрель)
обсуждение динамики развития детей и эффективности коррекционно-образовательной работы за прошедший год.

Ответственными за его реализацию являются мед. работник

ДОУ, воспитатели группы компенсирующей направленности, так как их роль в реализации данного направления приоритетна.
II направление – познавательно-речевое.
Ответственными за его реализацию являются учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели группы компенсирующей направленности.
III направление – социально-личностное.
Ответственными за его реализацию являются педагог-психолог и воспитатели группы компенсирующей направленности.
IV направление – художественно-эстетическое.
Ответственными за его реализацию являются муз. руководитель и воспитатели группы компенсирующей направленности.

дефекта конкретного ребенка
состояния здоровья
личностных особенностей ребенка.

Это дети с ОНР I, II, III, IV уровня речевого развития без отягощения или отягощенного
дизартрическим компонентом, имеющий вторичную ЗПР,
ММД,
синдромы дефицита внимания,
гиперактивности,
различные хронические заболевания,
нарушения осанки,
плоскостопие,
аномалии зубочелюстной системы

моторики
Формирование правильного звукопроизношения:
Развитие фонематических процессов
Уточнение, обогащение словаря

по темам:
Работа над слоговой структурой
Совершенствование грамматического строя речи:
Развитие связной речи:
Совершенствование психологической базы речи: