Презентация на тему ФГОС.Социально-коммуникативное развитие. методическая разработка

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирование основ безопасносного поведения в быту, социуме, природе

Стр.6 ФГОС подпункт 2.6

социализации:
Семья ( родители, братья, сёстры, дедушки, бабушки и другие

родственники)

Детский сад
( в первую очередь воспитатели)

Общество
( сверстники, друзья)

гармоничное развитие личностных качеств ребенка,
развитие познавательной сферы (мышления,

воображения, памяти, речи),
развитие эмоциональной сферы,
цельность детского мировоззрения.
Формирование опыта практической, познавательной, творческой и др. деятельности.
Формирование опыта самопознания.

Цель дошкольного образования состоит в
создании условий для максимального раскрытия
индивидуального возрастного потенциала ребенка.

дошкольном возрасте
максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала
гармоничное развитие его

личностных качеств

осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей

умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками

овладение основами физической культуры и здорового образа жизни

готовность к школьному обучению

воспитанников»:

1 направление: « Я среди других»
2 направление: «Что я

могу?»
3 направление: «Я и другие»
В рамках реализуемых задач можно использовать игры:
НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ: «Моё настроение» и др., в ходе которых решались бы задачи развития детей и задачи педагогической деятельности: развивать умение распознавать эмоциональный настрой сверстников, взрослых
НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ: , развивать умение инициировать общение, выражать словами свои мысли, чувства, желания, результаты, аргументировать свою точку зрения
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СПЛОЧЕННОСТЬ, СОТРУДНИЧЕСТВО: , развивать отношения, построенные на равноправии или готовности конструктивно решать проблемы; воспитывать чувство заинтересованности в достижении общей цели;
ИГРЫ, НАПРВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ ОБЩЕНИЯ: формировать умение считаться с другими.
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ КОНФЛИКТНОСТИ: развивать социально - коммуникативные навыки и умения мирно разрешать конфликты; регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара у детей.
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКАМ: развивать умение проявлять интерес друг к другу и свое отношение к другим;

произвольное запоминание и выучивание
Знания и умения могут быть присвоены

детьми только в результате их постоянного применения
Игра – способ применения знаний

Как сделать так, чтобы дети
присвоили знания и умения

игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин)
Затруднение в игровой

ситуации (1–3 мин)
Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин)
Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам
Развивающие задания
Итог занятия

Знакомые правила игры

Мы это не знаем, мы это еще не умеем

Знакомство с новыми правилами

Знакомые правила игры

19

надо изо всех сил искать разумное содержание в высказывании

ребенка

Ребенок говорит как может, а воспитатель – помогает точно сформулировать

На любой хороший творческий вопрос, как и в жизни, может быть более одного правильного ответа

– не в объеме усвоенных знаний, а в том,

чтобы выросли люди, умеющие жить и общаться
Воспитательный момент – самое главное на любом занятии. Именно ему должен быть посвящен итог