Слайд 2
Определение и свойства речи
Речь — исторически
сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на
основе определённых правил.
Свойства речи:
Содержательность (объем выраженных в речи мыслей; обеспечивается подготовленностью говорящего).
Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям).
Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью; обеспечивается интонацией, акцентом).
Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом) особенностями слушателей).
Слайд 3
Этапы становления детской речи
Развитие языка - появление
новой особой формы отражения действительности и управления ею.
В первый
год жизни наблюдаются предпосылки речевого развития.
1-е полугодие : звуко-подражание (гуление).
2-е полугодие : лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.
1 год: Появляются отдельные слова (автономная детская речь). Она не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, аграмматична.
1 – 3 года: активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.
Слайд 4
Этапы становления детской речи
3 – 7 лет: словарный
запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество (слова создаются
по правилам грамматики). К семи годам ребенок должен уметь строить любое предложение, правильно произносить все звуки. Речь становится родной. В этот период появляется эгоцентрическая речь, не имеющая коммуникативной функции (комментарии собственных действий) затем это переходит во внутреннюю речь. К 7 годам появляется контекстная речь (полная, развернутая).
Младший школьный возраст: контекстная и письменная речь.
Подростковый возраст: появляется литературная речь. И поскольку бурная жизнь и личностное развитие – появляется сленг.
Слайд 5
Теории речевого развития
Бихевиористская теория П.Скиннера
Преформистская теория Н.Хомского
Генетическая
теория интеллекта Ж.Пиаже
Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева
Слайд 6
Бихевиористская теория
П.Скиннера
Формирование речевых навыков происходит в
соответствии с законами образования оперантных
условных рефлексов
Идея: процесс усвоения языка сводится к повторению ребенком произносимых родителями фраз, а все новое - к действию по аналогии с этими готовыми фразами.
Недостатки: -- не дает возможности истолковать факт понимания ребенком новых слов, предложений, ранее ему неизвестных
-- принижение значения социального подкрепления и влияния окружающей ребенка пространственно - предметной среды
-- имитация не может являться источником качественного прогресса в ее освоении (отрицание иммитативного метода)
Слайд 7
Преформистская теория
Н.Хомского
Идея врожденных языковых способностей
Идея: каждый индивид имеет
врожденную способность
видоизменять значение и
смысл фраз, а так же строить неограниченное количество осмысленных высказываний (ограничение – объем памяти индивида)
Достоинства: положение о зависимости развития речи от уровня развития психических процессов
Недостатки: недооценивание Н.Хомским роли социального окружения ребенка в деле развития его речи
Слайд 8
Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
Логические операции формируются постепенно в
процессе развития
Идея: человек наследует лишь деятельность интеллекта. Язык же,
являясь одним из способов отражения в процессе познания окружающей действительности, формируется при взаимодействии ребенка со средой.
Достоинства: факт установления им зависимости психических свойств индивида от окружающей его социальной среды.
Слайд 9
Психосоциологическая
теория Л.С.Выготского
Л.С.Выготский подчеркивает ярко выраженный социальный характер речи
Идея: ярко
выраженный социальный характер речи; тесная взаимосвязь между речью и психикой человека
Достоинства: Л.С. Выготский первым в мировой психологической науке выявил деятельностный характер речи, доказав, что речь представляет собой специфический вид деятельности, которую он назвал речевой деятельностью.
Слайд 10
Концепция становления речевой деятельности
А.А.Леонтьева
Идея: речевая деятельность выступает
как гибкая и пластичная система, создающая уникальную возможность с
помощью ограниченного количества речевых средств отражать бесконечное многообразие окружающего природного, социального и культурного мира.
Достоинства: расширение диапазона общения и углубление процесса восприятия и обмена информацией.
Слайд 11
Резюме
Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством
языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
Свойства речи:
содержательность ;понятность; выразительность; действенность
Этапы развития речи: 0-1 год; 1 год; 1-3 года; 3-7 лет: 7- 10 лет; 10 – 15 лет
Теории развития речи:
Бихевиористская теория П.Скиннера
Преформистская теория Н.Хомского
Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева
