Слайд 2
Что такое тревожность?
Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность,
заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных
жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают.
Тревожность не связана с какой-либо определённой ситуацией и проявляется почти всегда. В младшем школьном возрасте более тревожны мальчики, а после 12 лет – девочки. При этом девочки больше волнуются по поводу взаимоотношений с другими людьми, а мальчиков в большей степени беспокоят насилие и наказание.
Слайд 3
Как выявить тревожного ребёнка?
Критерии определения тревожности у ребёнка.
1.Постоянное
беспокойство.
2.Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чём-либо.
3.Мышечное напряжение (н-р: в
области лица, шеи).
4.Раздражительность.
5.Нарушение сна.
Слайд 4
Виды тревожности.
1. Тревожность как качество личности (личностная).
2.Тревожность возрастная.
3.Тревожность
ситуативная( школьная).
Слайд 5
Условное разделение:
«Невротики» – дети с соматическими проявлениями (тики,
энурез, заикание и т.д.). Необходима консультация невропатолога.
«Расторможенные». Это очень
активные, эмоционально возбудимые дети с глубоко спрятанными страхами. Поначалу они очень стараются хорошо учиться, но у них не получается. Тогда они становятся нарушителями дисциплины. У них возможны лёгкие органические нарушения, которые мешают успешной учёбе (проблемы с памятью, вниманием, мелкой моторикой). Таким детям необходимо доброжелательное отношение окружающих, поддержка со стороны учителя и одноклассников. Надо создать у них ощущение успеха, помочь им поверить в собственные силы. На занятиях надо давать выход их активности.
Слайд 6
«Застенчивые». Обычно это тихие, обаятельные дети. Они боятся
отвечать у доски, не поднимают руку, не проявляют инициативы,
не вступают в контакт со сверстниками, очень старательны и прилежны в учёбе.
Таким детям поможет группа сверстников, подобранная по интересам. Взрослые должны оказывать им поддержку, в случае затруднения спокойно предлагать выход из положения, признавать за ребёнком право на ошибку, больше хвалить.
«Замкнутые». Мрачные, неприветливые дети. Никак не реагируют на критику, в контакт со взрослыми стараются не вступать, избегают шумных игр, сидят отдельно. У них могут быть проблемы в учёбе. В работе с такими детьми необходимо отталкиваться от их интересов, проявлять участие и доброжелательность. Им полезно выговориться, а потом включиться в группу сверстников со сходными интересами.
Слайд 7
Факторы:
1.Общая тревожность в школе (обычное эмоциональное состояние ребёнка
в школе).
2.Переживание социального стресса (эмоциональное состояние ребёнка на фоне
которого развиваются его социальные контакты, прежде всего со сверстниками). Очень часто высокую тревожность по этому фактору демонстрируют лидеры.
3.Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психологический фон класса не позволяющий ребёнку удовлетворять свои потребности в успехе. Достижениях высоких результатов.
4.Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания возникающие у ребёнка в ситуациях, предполагающих самораскрытие, предъявление себя другим, демонстрацию своих возможностей.
5.Страх ситуации проверки знаний – переживание тревоги в ситуациях проверки, особенно публичной. Это важный симптом эмоционального неблагополучия.
Слайд 8
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – сильные переживания
по поводу отзывов, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок.
7.Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу – это индивидуальная неприспособленность к неприятностям, повышающая вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожные факторы среды.
8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношения со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребёнка.
Тест показал следующее:
Что школьная тревожность зависит от множества факторов. Это и уровень личностной тревожности, и стиль взаимоотношений в семье, и ценностные установки самого ребёнка. Но, независимо от наличия всех вышеупомянутых факторов ведущими в проявлении тревожности остаются всё же три параметра – фактора: «страх ситуации проверки знаний», «страх самовыражения», «страх несоответствия ожиданиям окружающих».
