Презентации по Русскому языку

Цель: Учить осуществлять компрессию (сжатие) воспринятой информации. Задачи урока: повторить алгоритм написания сжатого изложения;продолжить работу по формированию навыков понимания текста и умения его анализировать;подготовить учащихся к сдаче ГИА -9;научить правильно и логично излагать свои мысли;научить различным способам и

В корне слова пишиЁ(Можно проверить сильной или слабой позицией, изменив слово)Шёл - шедший, шёпот - шепчетПомни исключения:шов, шорох, крыжовник, капюшон,чащоба, трущоба, изжога, обжора,шорты, трещотка, шок, мажор,шоколад, шоссе, шофер, жокей, жонглёр,чопоный шотландец, шовинист, жом, жор,шомпол, анчоусы, артишок, харчо, боржоми, джонка, Шота, Шопен

Упражнение 520с кипящим самоваром;приближающейся ночи;дрожащим голосом;дрожащей рукою; пылающие бревна; Архип, взирающий на пожар. Есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные,спорые,полосовые, идущие полосами, косые, сильные,окатные дожди и,наконец, ливни-проливни. Спорый дождь льется отвесно, сильно.Он всегда приближается с набегающим шумом. Особенно хорошСпорый дождь на реке.

Памятка работы над сжатым изложениемПрочитайте текст.Определите его тему.Подумайте о его главной мысли.Выделите его основные части.Составьте план текста.Определите способ сокращения Объедините части.Составьте план сжатого изложения.Подберите «заместительные» слова для сжатого изложения. Напишите первый вариант сжатого изложения, затем после проверки и исправления перепишите

познакомить детей с новыми буквами и звуком;формировать навыки чтения, учить работать с текстом;закреплять знания о звонких и глухих парных согласных;развивать фонематический слух учащихся, внимание, память, мышление Разминка для глаз

1. Какой второстепенный член предложения называется обстоятельством?Обстоятельство – второстепенный член предложения, который обозначает признак действия или другого признака. Обстоятельства поясняют сказуемые или другие члены предложения. При синтаксическом разборе предложения обстоятельства подчеркиваются пунктирной линией и точкой (тире, точка, тире).2. Какими частями речи

Цель:1. Отработать орфографические и пунктуационные навыки, необходимые при выполнении заданий ГИА. 1. Прочитайте и выполните задания.1. По лесу прокатился короткий шум. 2. Было очень похоже на вздох облегчения оттого,(1) что после длительного ожидания жизнь

1. Буквы Г или К. Отметьте слова, в которых пишется Г.в сфере услу__э__замен по физикесмол__ший на полусловеобрюз__ший к старостиустроили обстру__цию 2. Буквы Д или Т. Отметьте слова, в которых пишется Д.пересказал вкра__цесложный веломаршру__пре__кризисный периодо__даленный райондревнерусское деревянное зо__чество

А1. Орфоэпия. Поставь правильно ударение Агония баловать благовест водопровод гастрономия догмат досуг дочерна драматургия жалюзи завидно иконопись

ВЫБЕРИ СТРАНИЧКУ! АПЕЛЬСИНГРУШАНЕКТАРИНСЛИВАХУРМАЯБЛОКОФРУКТЫ

Слово единица языка единица культуры Сколько слов в языке? Любой язык состоит из слов. Чтобы заняться словами, надо прежде всего взять их на учет, установить, сколько их и какие они.

Весной…1. Рассмотрите рисунок. Что изображено на нём? В качестве чего может быть это использовано: экспозиции, завязки, кульминации, развязки?

Согласованные определения, выраженные прилагательными и причастиями, обособляются в следующих случаях:Если они имеют при себе зависимые слова и стоят после определяемого слова:На небе задумчиво замерли легкие облака, еще розовые от заката.Солнце уже приближалось к снеговому хребту, белевшему над курчавым облаком.Стоят и те

Понятие - форма абстрактногомышления, отражающаясущественные признакипредметов и явлений. 3 этапа формирования понятий: 1. Эмпирический. Данный этап предполагает наблюдение, исследование явления, выделение признаков изучаемого объекта, выделение одних и тех же признаков в разных вариантах, ситуациях, связях, осмысление этих признаков, отбор тех,

НЕ с наречиями (повторяет правописание НЕ с прилагательными и существительными)Нелепо, небрежно, невзрачно - __________________________________Нелегко, нечасто, немедленно - _________________________________Не громко, а тихо; не часто, а редко - __________________________________Нисколько не громко, ничуть не интересно - ________________________ Спишите, раскройте скобки и объясните слитное

Цель Знать: О несклоняемых существительных и их употреблении в косвенных падежахУметь:Правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах Синтаксическая пятиминуткаВозьмем мы из-за печки мою походную сумку, положим туда твое яблоко, мой табак, нож, булку и уйдет из этого дома куда глаза глядят.

СВ СТОКИЕ АОСТ РИК

Цели для учащихся:Уметь выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных слов;употреблять вводные предложения с целью внесения добавочных сведений ,пояснения тех или иных обстоятельств, расширяя описания;правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, предложениях и вводных конструкциях;различать вводные слова и члены предложения;

Цели урока:Вспомнить известное о сложных предложениях и их видах;Углубить понятие о сложном предложении объяснением средств связи простых предложений в составе сложных Всю ночь шуршало и шумело,Шептало, в темень уходя,Текло, срывалось. ШелестелоИ что-то мне сказать хотелоПод шум дождя, под шум

Колосс, колоссальныйКолосс – статуя громадных размеровПодберите синонимы к слову колоссальный, расположив их в порядке усиления или уменьшения признака (градация) Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.Зима в..сит на хвойных лапах, (по)праздничному хороша.Ещё (по)зимнему бл..стящий снег, но небо с..не..т ярко, (по)весеннему, сквозь обл..чные с..яющие