Презентации без категории

Системно - деятельностный подход -это содержание учебного процесса, в котором главное место отводитсяактивной и разнообразной деятельности школьника с максимальной опоройна самостоятельную познавательностьЕдинственный путь, ведущий к знанию - это деятельность

«Использование КМДПР в процессе обследования познавательного развития детей 2 – 7 лет» ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Статья 64. Дошкольное образование1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,

Навык чтения состоит из нескольких параметровСпособ чтения: по слогам, целыми словами, группами слов;Скорость чтения ; Правильность, беглость чтения;Понимание прочитанного. Норма в 1 четверти — 75 слов в минутуНорма к концу учебного года -

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛОЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ВЕРХНЕМАМОНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ»ИМЕЕТ 1 РАЗНОВОЗРАСТНУЮ ГРУППУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИКОЛИЧЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ - 28 ЧЕЛОВЕКОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ – 100 % (2 ПЕДАГОГА)В САДУ РАБОТАЕТ КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ПУНКТ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) - устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент - тип высшей нервной деятельности человека. Гиппократ объяснял темперамент как

Готовность к обучению в школе - это такой уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья. ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬСОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬопределяется уровнем развития основных функциональных систем организмаопределяется уровнем

Тест:В Стандартах заявлены 3 группы результатов. Назовите их:Предметные;Личностные;Коммуникативные;Метапредметные;Регулятивные; Тест:2. Какой подход к оцениванию результатов подразумевают ФГОС:Уровневый; Комплексный;

АктуальностьЕжегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Дошкольник не умеет

Цель: Обогащение детского игрового опыта по теме «Дом». Задачи:Расширять представления детей о разнообразных постройках и их использовании в жизни.Активизировать знания детей о сказочных сюжетах с домиками.Формировать умения строить дома в плоскостном и объемном изображении, по схеме и по заданию из разных

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.

Срок реализации проекта: 1 месяц Тип проекта: информационно-творческий, познавательно-исследовательский Вид проекта: фронтальный Гипотеза: увеличение времени нахождения детей на свежем воздухе в летний период даст возможность для формирования здорового образа жизни, повышения двигательной активности, а также для обогащения знаний, активизации мыслительных

У кошки…котятакотёнок У собаки…щенкищенок

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками.Выбор темы обусловлен

Цель. Познакомить  детей  с творчеством поэтессы А. Л.Барто;Задачи. 1) закрепить знания детей о её произведениях ;2) развивать интерес к поэтическому слову, слуховое и зрительное восприятие, память, связную речь детей;3)повышать активность, артистизм;4)формировать у детей чувство уверенности в себе, любовь к поэзии. «Есть

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙПознавательное развитиеРечевое развитиеСоциально – коммуникативное развитиеХудожественно – эстетическое развитиеФизическое развитие Коррекционно - развивающие задачи:1.Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве.2.Продолжать расширять знания детей об улице, дороге.3.Продолжать учить выполнять требования сигналов светофора:Красный – стой!, зеленый – иди!, желтый – внимание!.4.Продолжать знакомить

Родительское собрание Повестка дня:Результаты учебно – воспитательного процесса за 3 четверть. Успеваемость по предметам. Качество знаний.«Отрадно ли в доме твоём…».Оценка. Отметка. Критерии оценки .Как к ней относиться?Разное. Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители пример тому. Себастьян Брандт.

Тема: «Познавательное развитие в изобразительной деятельности» Актуальность. Искусство несет людям свет, добро, развивая интерес к изодеятельности, совершенствуем познавательные способности, эстетическое воспитание, образные представления, воображения, художественно-творческие способности, духовно-нравственные качества дошкольников.