Презентация на тему Педагогические условия развития и самореализации дошкольников в воспитательном пространстве презентация

закладываются в дошкольном детстве. Это время активной социализации ребенка,

вхождение в культуру, развития общения со взрослыми и сверстниками, пробуждение нравственных и эстетических чувств. И от того, как воспитывается ребенок в первые годы жизни, во многом зависит все последующее формирование всесторонне развитой личности.

– детского сада является воспитание личности, способной к самопознанию,

самореализации в условиях динамично меняющейся социальной среды.
Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. В дошкольных учреждениях предполагается решение следующих задач:
• Поощрение познавательной инициативы ребенка, детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений, уважительное к ним отношение;
• Опора на такие виды познавательной активности, как наблюдение, экспериментирование, познавательное общение;
• Организация познавательной среды, стимулирующей познавательную активность детей.

принцип обучения и воспитания детей: стимулирование и развитие познавательной

активности и творчества детей на всех этапах их обучения.
Показателями познавательной активности являются следующие умения:
– анализировать любое целое, его части, элементы, свойства, их связи, отношения;
– синтезировать, преобразовывать целое, новое соотношение, устанавливать характер изменений в зависимости от несущественных факторов;
– сравнивать, обобщать;
– рассуждать, делать умозаключения, выводы;
– предоставлять аргументы и доказательства.

типах детской активности: собственно активность ребенка, полностью определяемая им

самим, и активность, стимулируемая взрослым. Они лежат в основе развития личности ребенка и психического развития. Эти два типа активности тесно связаны между собой и редко выступают в чистом виде. Собственная активность детей так или иначе связана с активностью, идущей от взрослого. Знания и умения, усвоенные с помощью взрослого, затем становятся достоянием самого ребенка, так как он воспринимает и применяет их как собственные.

организация познавательного поиска детей;
– создание обогащенной предметно-пространственной среды;
– организация

экспериментирования, исследовательской работы;
– проектная деятельность детей;
– обеспечение детям возможностей для интересного и нетрадиционного выполнения заданий;
– создание ситуации успеха;
– мотивации.