Презентации по Педагогике

Добро и зло Цель урокаЗнакомство с главными понятиями морали «добро» и «зло» .Задачи урокаФормирование основ морали – осознанной обучающимися необходимиости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.Формирование способности открыто выражать и отстаивать свою

Итоги 1 четверти учащихся 3 класса «А»Классный руководитель: Комарова А.В. 2010-2011 учебный год Отметки по предметам

Эпиграф «Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав – всякий будет с тобой».

«Одно из трудных дел» Одно из самых трудных дел-Не делать сразу двадцать дел.А что ни час-Уметь все времяИметь на все свой час и время:И на веселье,И на труд.На шум и шуткиПять минут.И на потеху-Сладкий миг.И долгий часНа чтенье книг!

Цель: активизация речевой деятельности.Задачи: Коррекционно-образовательные: Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, под).Коррекционно-развивающие: Развитие понимания речи (учить детей отгадывать предмет по словесному описанию) и лексико-грамматических средств языка. Развитие внимания, памяти, мышления (учить определять чего в

Руси старинный городДо боли мне родной –Ты как и прежде, молодС волшебником Левшой Флаг ТулыГерб Тулы

Содержание «Концепции»1.Национальный воспитательный идеал2.Цель и задачи духовно-нравственного развития воспитания3.Духовно-нравственное развитие и воспитание4.Базовые национальные ценности5.Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания Базовые национальные ценности: Патриотизм– любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;Гражданственность– закон и порядок, свобода совести и вероисповедания,

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности. Предназначение дошкольного образования заключается не только в формировании определенных знаний, но и в развитии личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни. Такое развитие невозможно без социального партнерства,

Занятие отменяется?«Занятие», как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду, действительно отменяется.Но процесс обучения остаётся. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Между тем ,необходимо понимать разницу между «старым» и «новым» обучением. Рассмотрим различия процесса обучения в детском саду, организованного

Цель: продолжать знакомить с ФГОС дошкольного образования ,повышать профессиональную компетенцию по основным направлениям ФГОС, познакомить с моделированием тематической недели . Педсовет посвященный моделированию тематической недели по ФГОС на примере одной темы «Овощи сажаем- заботимся об урожаю». Начнём его необычно, попробуем разыграть

ЦЕЛЬ: познакомить с алгоритмом составления индивидуального образовательного маршрута для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья ЗАДАЧИ: Представить алгоритм создания ИКОМ для учащихся с ОВЗ.На основе личного педагогического опыта показать формы и методы работы с учащимся, обучающимся по адаптированной программе для

Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизинер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему пособию. Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете»,

Основные понятия Тема - ограниченная область знаний, выделяемая на основе наблюдения за познавательными потребностями и интересами детей и реализуемая через проекты.

Дети и молодые люди в Онлайновой среде должны быть Осведомлены как о ее возможностях, так и о ловушках.Изучи эти простые правила и советы и смело плавай в Интернете – ведь в нем так много всего интересного и полезного! Знакомство с возможностями интернета Где найти подругу

Понедельник – встречаВторник – заигрышСреда – лакомкаЧетверг – разгул, широкийПятница – тёщина вечёркаСуббота – золовкины посиделкиВоскресенье – прощенный день

Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ. Довольно часто при дисграфии выявляется неречевая симптоматика: неврологические нарушения, снижение работоспособности, отвлекаемость, гиперактивность, снижение объема памяти и др. О наличии дисграфии можно говорить только после

Фонематическое восприятие – способность к восприятию звуковой стороны речи, фонем, умение различать звуки речи и их последовательность в словахПедагогу необходимо проводить нацеленную работу по формированиюфонематического восприятия, ее результат будет зависеть от:Правильного выбора методических приемов, способных привлечь и удержать внимание, заинтересовать ребенка,