Презентация на тему Психологическое здоровье школьников

из основателей гуманистического направления в психологии А. Маслоу.
По

мнению этого ученого, большинство людей изначально, биологически нацелены на сохранение здоровья, а не на болезнь, страдания или смерть.
Обычный («хороший») человек – не тот, кому просто что-то дано, а тот, у кого ничего не отнято. Его противоположность – такой, у кого заглушены и подавлены способности и одаренность.

выделяет несколько понятий, характеризующих психически здорового человека:
человечность;
уверенность в себе;
самообладание;
потребность

в знаниях
потребность в самоактуализации (самоактуализация – процесс, включающий в себя здоровое развитие способностей людей, чтобы они могли стать тем, кем могут стать, а значит жить осмысленно и совершенно).

а характера реакций – внешним раздражителям и значению жизненных

событий.
Адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности.
Адаптивность в микросоциальных отношениях.
Способность самоуправления поведением, разумного планирования жизненных целей и поддержания активности в их достижении.

образовательного процесса.
Не каждому ребенку комфортно от пребывания в школе,

от общения с каким-либо учителем и учащимися. Часто нарушаются его права и автономия. Он их порой и не знает, а иногда путает с обязанностями и не может противостоять давлению несправедливых взрослых и сверстников.
Часто школьник живет по двойным стандартам морали и норм доведения, полагая, что ведет себя, «как его учили». Очень часто ученики не умеют адаптироваться в классе, но считают, что иначе и быть не может. Невозможно предугадать, как они будут вести себя в различных условиях.

эмоциональных, физиологических) и внешних (требования социального окружения) особенностей развития

его личности. Соответственно психическое нездоровье будет означать несбалансированность, асинхронию внутренних и внешних особенностей личностных изменений.

потребностей человека

другим потребностям.
важно, что низшие потребности должны быть обязательно

удовлетворены, и только потом осознается более высокая из них;
чем большее количество потребностей удовлетворяет человек, тем ярче его индивидуальность;
люди могут создавать свою иерархию потребностей исходя из собственных нужд;
если же потребности более низкого уровня перестанут удовлетворяться, человек «застрянет» на этой стадии.

погружения в себя, ответственности перед собой и готовности к

кропотливому ежедневному труду, направленному на обнаружение и реализацию собственных возможностей. Человек «захвачен радостью». Как только он поймет свою сущность (что для него хорошо и что плохо, кто он такой, к чему стремится), начнет понимать свои защитные механизмы.