Презентации по Русскому языку

*http://aida.ucoz.ru Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами. В отличие от простой загадки, где основа идет на словесное описание, ребус развивает еще и логическое образное мышление, учит ребенка нестандартно воспринимать графическое

Ж

Посмотрите-ка, какая - вся горит, как золотая.  Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой.   Что за чудище такое В чаще леса завелось Словно вешалка рогами Ну конечно это

Соловей Ласточка

Цели и задачи урока:1.Закрепить умения определять грамматические, морфологические признаки имён существительных, их синтаксическую роль в предложении. 2.Вспомнить словообразование имен существительных. Общее грамматическое значение имени существительного 1. Обозначает предмет 2. Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

Но..а Ру…а

Речевая гимнастика Су-су-су, су-су-су,Белку увидели в лесуСа-са-са,са-са-са,Вот бежит лиса Дидактическая игра "Кто живёт в лесу" Кто зимой холоднойХодит злой, голодный?Как называется дом волка?

Проблемы речи детей дошкольного возраста: Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений . Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность

Осень туча тормошила,Ряску прятала в река,Паутинка просушилаНа берёзовый сучок.Сто опята уговорила,Усадила на пенёкИ на радость подарилаЩедрый солнышко денёк. Об от до за на над по под

№ 1 Ро__ия ру__кий ра__каз(Р,р)оссия (О,о)течество (М,м)осква Тогда иногда потом скоро сначала сегодня вдруг однажды

ПРОЕКТ на тему: «Урок в инклюзивном классе»Урок русского языка со слабослышащим учеником Актуальность проекта Отсутствие полноценного восприятия фонем ведёт к следующим нарушениям:

Введение в тему Я сегодня собирала малину. Я заблудилась.Я попала к медведю. Проверь! Я сегодня собирала малину, заблудилась и попала к медведю. Что вы заметили? Какой вывод можно сделать?

Интеграция с предметом "Изобразительное искусство"Примеры имён существительных :- в названии картин,- изображенияхКартина И.Левитана «Март»Картина А.Саврасова «Грачи прилетели» Работа с толковым словарёмПЕЙЗАЖ - общий вид какой-нибудь местности. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.САНИ - зимняя повозка

ДОПИШИ КОНЦЫ СЛОВ ЗНАЧКАМИ ЗВУКОВ:ЛИ[ ] ЛУКОВИ [ ]НРАВИ [ ] УМЫ [ ]ЛИ[

Актуальность взаимодействия детского сада и родителей Семья:нехватка времени, занятостьснижение воспитательного потенциала семьиотстраненность от воспитательно -образовательного процессаперекладывание ответственности на педагогов. Детский сад:основная задача д/с-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенкани одна задача не может быть качественно реализована без взаимодействия

ТЕМА УРОКАКак мы используем алфавит А Е Ё И О Ы Э Ю Я

В огороде красным цветом Помидор налился летом. Здесь огурчик, там лучок. Вот салатика пучок.  Помидор

Цели:Формирование умения устанавливать связь между предложениями в текстеПередавать содержание по вопросамГрамотно оформлять начало и конец предложения СледыОстались на снегу следы зайца. Прилетела снежинка. Закружились белые птицы и заячий след замели. Напрасно собака старалась распознать следы зайчишки. Выбилась она из сил, а

Когда предмет один, мы говорим, что существительное в единственном числе. Когда предметов несколько, мы говорим, что это — множественное число . Итак, ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО ЧИСЛАМ. ОНО МОЖЕТ БЫТЬ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ, А МОЖЕТ БЫТЬ –