Презентации по Русскому языку

Сравните предложения:Сегодня к нам приедут друзья.Разве сегодня к нам приедут друзья?В каком предложении выражен дополнительный оттенок значения?При помощи какого слова выражен дополнительный оттенок значения??разве Проанализируйте образование глагольных форм в предложениях:Приехали бы друзья сегодня!2.Пусть мальчики встретят друзей у ворот школы.?Приехали быПусть встретят1.

Содержание:Определение антонимов.Антонимы по типу выражаемых понятий.По структуре антонимы бывают.С точки зрения языка и речи антонимы.С точки зрения действия антонимы.Общее о антонимах.Антонимы в поэзии.Список использованной литературы. Анто́нимы (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной части речи, различные по звучанию

БиографияРасул Гамзатович Гамзатов родился 8 сентября 1923 года в селении Цада Хунзахского района Дагестанской АССР, в семье народного поэта Дагестана Гамзата Цадасы. Учился в Аранинской средней школе и в Аварском педучилище, после окончания которого работал учителем, помощником режиссера Аварского Государственного театра,

Как читать текст?Бахтин М.М. («Эстетика словесного творчества») говорил о двух задачах читателя: во-первых, нужно понять текст так, как понимал его сам автор, увидеть описанную в произведении картину мира "глазами автора»;во-вторых, включить произведение в свой духовный контекст, увидеть мир произведения собственными глазами,

Ера ерб ерв ерг физкультминуткаВот мы руки развели,Словно удивились.Наклонились, выпрямилисьНаклонились, выпрямились.И друг другу до земли В пояс поклонились! Ниже, ниже, не ленись,Поклонись и улыбнись

ПРЕДСТАВИТЕЛИ Поэзия: Андрей Вознесенский  Белла Ахмадулина   Евгений Евтушенко  Римма Казакова  Роберт Рождественский  Юнна Мориц Проза: Александр Солженицын  Андрей Битов  Аркадий и Борис Стругацкие  Василий Аксёнов  Владимир Войнович  Юрий Трифонов

ДЕВИЗ УРОКА ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО ВСЕГДА ПОМОЖЕТ Активная позиция учащихся на уроке. Ученик на уроке – учащийся, учится сам, учит других. 

.Все учащиеся смогут: Большинство учащихся смогут: Некоторые учащиеся смогут: понимать общее содержание текста, «Когда появились стрелки на брюках?»,определяя ключевые слова и словосочетания. определять основную мысль текста «Когда появились стрелки на брюках?» на основе конкретных вопросов владеть словарным

Задача современной школы – приобщать обучающихся к национальной культуре своего народа, формировать культурологическую компетенцию, отражающую духовно-нравственный опыт народа и закрепляющую основные нравственные ценности.

ЦЕЛЬ: УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ ПО ТЕОРИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА ПРАКТИКЕ.Опираясь на материал прошлого урока, поставьте цель на сегодняшний урок. I. Лексико – граматические разряды имен существительных.

История развития аббревиатур.Античные надписиРукописиГреческий папирус1 период- Античность ( древняя Греция, древний Рим)2 период- Средние века с XI до XVIГреческие монеты МСОП, ЭП, ЮШ …Что бы это значило???

Верно или неверно употреблен пароним в каждом из предложений, представленных ниже? Серов придал своему голосу оттенок мягкого и ДРУЖЕСКОГО убежденияДама тоже оказалась ИСКУСНОЙ танцовщицей.Миша разделся, бросился в ЛЕДЯНУЮ воду и сажёнками поплыл на другую сторону.А за ЯБЛОЧНЫМ садом виднелся старинный барский

НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ А1 Имя существительное пишется с НЕ раздельно: 1. (НЕ) видимкою луна освещает снег летучий. 2. Передо мной был (не)враг, а друг. 3. (Не)известности уже не было. 4. Мы остановились в (не)доумении. 5. С годами у

ь е ё ю я и Олени в тундре Оленьи рога

Наречие как часть речи Наречие – самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Наречия отвечают на вопросы как? когда? где? куда? зачем? с какой целью? в какой степени? и др. Наречия не изменяются.

Основные направления инновационной деятельности В информационной области:использование Интернет-ресурсов, мультимедийных учебников и обучающих программ;создание своей методической копилки «Педагогические идеи». В диагностико-прогматической области:диагностика информационных потребностей учащихся;диагностика сформированности ключевых компетенций.

Цель: создание учебного пособия по лексике по теме «Омонимы»Задачи: 1.Изучить материал по теме «Омонимы»2.Создать учебное пособие по теме «Омонимы» 3. Разработать творческие задания. 4. Подготовить сообщение к

“Зимний пейзаж” “Осень”