Слайд 4
Грамматический строй речи
А.Н.Гвоздев выделяет следующие периоды формирования грамматического
строя речи:
1 период - период предложений, состоящих из аморфных
слов корней, который включает два этапа:
- 1 этап однословного предложения (от 1г.3мес. до 1г.8мес.); На этом кратковременном этапе ребенок использует лишь отдельные слова в роли предложения (однословные предложения). Первые слова, которые употребляет ребенок, не имеют определенной грамматической формы, это аморфные слова-корни. Они чаще всего состоят из одного слога, в большинстве случаев ударного:
"ба" - собака, "ко" - молоко, "пу" - капуста и т. д.
Также много звукоподражаний: "би-би" - машина, "ав-ав"- собачка.
Слайд 5
- 2 этап предложений из нескольких слов-корней
(1г.8мес. до 1г.10мес.).
На этом этапе ребенок объединяет в
одном высказывании сначала 2, затем 3 слова, т. е. в речи ребенка появляется фраза. Грамматическая связь между словами отсутствует. Ребенок объединяет слова в высказывании, связывая их только интонацией, общностью ситуации. При этом слова используются в предложениях в одной и той же аморфной, неизменяемой форме.
«Тяпи пецька» (Топи печку).
Существительные употребляются либо в именительном падеже единственного числа, либо в усеченной, искаженной, неизменяемой форме. Глаголы представлены либо в неопределенной форме, либо в форме 2-го лица единственного числа повелительного наклонения (пать, дай, ниси).
Слайд 6
2 период – период (1г.10мес.-3г.) освоения
грамматической структуры предложения, состоящий из трех этапов:
-
1 этап формирования первых форм слов (1г.10мес. - 2г.1мес.);
- 2 этап использования флексийной системы языка для выражения синтаксических связей слов (2г.1мес. - 2г.6мес.);
- 3 этап усвоения служебных слов для выражения синтаксических выражений (2г.6мес. - Зг.);
3 период - период дальнейшего усвоения морфологической системы (3-7 лет).
Слайд 7
В словаре Жени Гвоздева в
возрасте от 1,9г. до 1,10г.
(этот возраст относится ко
2-ому этапу 1-ого периода)
ещё сохраняются слова из «Языка нянь», т. е.
а) лепетоподобные -- это баба, ба’ба’-бай-бай, бобо-больно;
б) звукоподражательные (а-а - выражение желания сходить на горшок.)
Слайд 8
Но уже
1) часто появляютсяся двусловные предложения (высказывания «телеграфного
стиля»):
- Тяпи пецька (Топи печку).
- Папа, неси.
- Пать хачу (Спать хочу).
- Мака кипить (Молоко кипит).
- Мама, лясь (Мама,ляг).
Встречаются уже трехсловные и даже 4-хсловнные предложения:
- Мама колька копать (Мама пошла покупать хлеб).
- Мама тям ниська цтать (Мама там книжку читает).
Но как характерно для этого периода, грамматическая связь между словами отсутствует.
Слайд 9
2) Преобладают глаголы в форме 2-го лица единственного
числа повелительного наклонения (дай, ниси, пать, тяпи, лясь, тюси,гани)
или неопределенной формы (кипить, цитать, копать и др.).
3) Встречаются голофразы – блина (дай блина), Мама,сюпа( Мама, дай супа) хотя их количество незначитеьно по сравнению с предыдущим периодом: мама(мамина сумка), тетя(что-то тетино) и т.д.
Надо отметить появление у Жени в 1г.9мес. глагола в форме первого лица единственного числа ("хочу"), что свидетельствует об опережении в развитии речи своих сверстников.
Слайд 10
Звукопроизношение.
В течение второго года жизни
в речи детей появляется в правильном произнесении примерно половина
звуков русского языка.
К полутора годам ребенок четко произносит гласные звуки А, И, О, У, Э, согласные Б, П, М, н, К, Г. Из гласных отсутствует звук Ы.
Последовательность усвоения звуков Женей Гвоздевым точно проследить нельзя, так как наблюдения за развитием речи начали вестись с возраста 1года 9 месяцев. До этого периода сведения брались из редких и кратких записей матери.
Рассмотрим возраст от 1,9г. до 1,10г.
Слайд 11
Проанализировав речь Жени в данный период можно
отметить следующие нарушения, характерные для возраста 1-2 лет.
1) Слоговая элизия - сокращение количества слогов в слове:
пля- плачет,
кака’-какао,
исько-яичко.
2) Пропуск отдельных согласных:
оська-ложка (пропущен звук л);
пать-спать (пропущен звук с)
3) Добавление гласных в конце слова:
блина-блин.
Слайд 12
4) Ассимиляция - уподобление одного звука другому
внутри слова:
аньдонь- ладонь, пампа-лампа (полная ассимиляция в области согласных).
5) Упрощение стечений согласных (кластеров):
катука- катушка,
мася-масло,
мацик-мальчик
6) Субституция
а) гласных:
было: синь-сын;
добавилось: сюп-суп,
сёль-соль,
Лина-Лена,
нетка- нитка,
сябака-собака.
Слайд 13
б) согласных:
Леля-Вера, Лёня-Руня, клиська-крышка
(Л’ заменяет В, Р)
песеня- печенье,
оськи-очки (С’ заменяет Ч );
сипцы-щипцы (С’ заменяет Щ)
цитаць-читать, тапиць-топить, писаць-писать. Ц` заменяет Т`, что является индивидуальной особенностью фонетического развития Жени.
Из субституции согласных можно отметить:
1. Субституция звонких согласных на глухие:
сёньть-зонт ( С’ заменяет З),
Сеня-Женя, лясь-ляж ( С’ заменяет Ж),
пампа, фампа-лампа (П,Ф заменяет Л),
2. Субституция твердых согласных на мягкий:
сюп-суп,
сёль-соль.
3. Субституция , вызванная неумением артикулировать аффрикаты:
цай-чай,
хацю-хочу.
Слайд 14
7) Детская омонимия:
с 1.7г.до 1.9г.
сёська-
щетка, щечка;
нёся- носик, ножик, ножницы
с 1.9г.-1.10г.
каньтинка – корзинка, картинка
пецька – печка, спичка;
Слайд 15
В итоге можно сказать, что речь Жени
Гвоздева развивается, в основном, характерно для данного периода.
Это
- значительное увеличение активного словаря (он увеличился за 1 месяц на 56 слов), появилось много глаголов(14 новых слов),
- изменения в грамматическом строе ( уход от голофраз к
3-х,4-хсловным предложениям),
- увеличение количества произносимых согласных звуков ( т,н,х,ф).
И конечно можно смело сказать, что большую роль в этом играет обстановка, в которой растет ребенок, его семья, окружение.
