Презентации на тему Образование

Фиксирование результата.Предполагаемая самооценка.Предполагаемая самооценка после самоконтроля.Выставление отметки учителем. Обработка результатов в баллах и процентах.

Дети с задержкой психического развития – это дети с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью ЦНС, а также длительно находящимися в условиях социальной депривации или под влиянием стрессовых психотравмирующих факторов. Умственно отсталые дети —  это  дети,  у  которых  в  результате органических поражений 

ДЕВИЗ:«Мы разные, но мы вместе!» Толерантность – это умение принимать другого таким, какой он есть.

Школьные проблемы:Ребенок плохо учитсяУ него не складываются нормальные отношения с другими детьмиНе складываются отношения с учителями Ситуация 1 (плохая успеваемость)Причины:Отсутствие интереса к учениюСлабое развитие когнитивных процессовНедостаточное развитие личностных качествНеправильная подготовка к школеНеверный стиль обращения родителей с ребенком

Откуда пошло это слово«Гипер…» - (от греч. –над сверху) составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы«Активный»-(латин.) обозначает действенный, деятельный Черты гиперактивного ребенка

I классРисуночная методика «Моя семья»(исследование взаимоотношений всемье) II класс Социометрия(лидеры, изгои)Методика определения самооценки(адекватная, заниженная, завышенная)

Одинокий мужчина.«Вы только вспомните, сколько раз мужчины спасали мир от краха, кампании – от банкротства по долгу своей службы. Неужели вы в самом деле думаете, что они не способны на подвиги, ради своего семейства?Только посмотрите, какое количество отцов

Добро и зло творить всегдаВо власти всех людей.Но зло творится без труда, Добро творить трудней Делать людям хорошо - хорошеть самому»

Онтогене́з (от греч. οντογένεση: ον — существо и γένεση — происхождение, рождение) — индивидуальное развитие организма от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до смерти. Дизонтогенез (dysontoge-nesis; греч. dys — затруднение, отклонение от нормы, расстройство + греч. on, ontos — сущее, существо + genesis —

Упражнение «Поезд» Запомиландия

Мотив интерес потребность стремление убеждение идеал эмоции увлечения инстинкты установки У ребёнка формируется: тенденция к уклонению от учёбы

Оценочная деятельность учителя- контроль проверка оценка отметка Контроль и оценка в начальной школе имеют несколько функцийСоциальная Образовательная Воспитательная Эмоциональная Информационная Управленческая

Типы агрессии у детей приемы и методы коррекции: 1. Гиперактивно – агрессивный ребенок.2. Агрессивно-обидчивый и истощаемый ребенок.3. Агрессивный ребенок с оппозиционно-вызывающим поведением.4. Агрессивно-боязливый ребенок.5. Агрессивно-бесчувственный ребенок. 1. Гиперактивно – агрессивный ребенок. Двигательно - расторможенным детям труднее быть дисципли­нированными и послушными. Такие дети,

Что хорошее произошло с тобой сегодня в школе?Что худшее произошло с тобой сегодня в школе?Расскажи мне что-нибудь смешное, над чем ты сегодня посмеялся?Если бы ты мог выбирать, с кем бы ты хотел сидеть в классе? А с кем бы точно не

Особенности детей с нарушением слухаТрудности при взаимодействии с окружающим миром Менее адаптированы в обществеЗаниженная самооценкаОтличие в темпах развития психических процессов ДиагностикаАнализ информацииПМПкПроектирование ИППРУчет индивидуальныхособенностей ребенкаПедагог-психологФормирование подгрупп для коррекционных занятийИППРИндивидуальная коррекционно-развивающая работаДиагностический комплекс изучения слабослышащих детей под ред. Речицкой Е.Г.,

Семья - это маленькое общество. Общество в котором живут несколько человек. Конечно отношения в семье строятся в первую очередь на любви. Но необходимо понимать, что только на любви не выживет ни одно общество и ни одна семья. Рано или поздно в

Проблема: каковы условия формирования учебной мотивации младших школьников? Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования.  Цель исследования: формирование школьной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Стили педагогического общения - индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся.В. А. Кан-Калик Стилевые особенности педагогического общения зависят от:- индивидуальности педагога;- его профессионализма;- коммуникативной культуры;- эмоционально-нравственного отношения к воспитанникам;- творческого подхода к профессиональной деятельности;- особенностей учеников , их возраста, пола; -

Условия адаптации:Физиологические ПсихологическиеИзменение режима дня -психологический климат в семьеНеобходимость игры

Категории трудныхАгрессивные детиГиперактивные детиЭмоционально-расторможенные детиЗастенчивые, ранимые, обидчивые, робкие, тревожные дети Виды трудностейДефицит вниманияПреобладание кратковременной памятиСлаборазвитое мышление, воображениеНедостаточное речевое развитие и овладение навыком чтенияПлохая моторикаОтклонения в поведении, низкая успеваемость Агрессивные дети. Общие приемы работы. Говорите только спокойным тоном