Презентация на тему Обогащение и активизация словарного запаса на уровне текста у младших школьников.

у младших школьников
Обогащение и оптимизация словарного запаса у младших

школьников – это систематическая работа над уточнением представлений о словах, их происхождении, знакомство с новыми словами и активному включению этих слов в лексикон учащихся, совершенствованию словообразовательных навыков. Нужно учить детей вдумчиво использовать слова и их формы, формировать умение грамотно оформлять свои мысли в предложениях.

у младших школьников
Работая над увеличением словарного запаса у учащихся,

учитель одновременно решает две задачи: количественное и качественное его обогащение. Рост словарного запаса в количественном объеме немыслим без его качественного улучшения. Увеличить словарь школьников в количественном отношении можно при чтении текстов, привлекая внимание учеников к тем словам, которые им неизвестны.

у младших школьников
Для обогащения и активизации словаря на уровне

текста у младших школьников необходимо давать задания для «проникновения» в текст: и схватывания главной мысли, и вычерпывания смыслов из каждого слова, и прогнозирование предстоящего текста на всех уровнях. При этом, чтобы прочесть текст, школьник должен тем или иным путем в той или иной степени добыть и досоздать его.

у младших школьников
Стоит привлечь внимание детей к словам в

тексте, имеющие несколько значений, особенно с переносными значениями слов. Эта работа направлена на обогащение количественного состава словарного запаса и помогает детям глубже понять значение слова и механизм возникновения его переносного значения.

на уровне текста у младших школьников на логопедических занятиях
Задание

1. Собери рассыпанные тексты так, чтобы из них получились осмысленные предложения.
1) На, из-за, аквариуме, раз, когда, чего-нибудь, ночь, огорчался, в, каждый, в, Хоттабыч, устраивался, Волькином, он.
2) Хоттабыч, через, в, Костыльковых, стариком, минуту, со, из, руку, дома, котором, под, Волька, проживала, семья, вышел.

он устраивался на ночь в Волькином аквариуме.
2) Через минуту

из дома, в котором проживала семья Костыльковых, вышел Волька под руку со стариком Хоттабычем.

рассеянный наборщик перепутал все строчки. На месте остались только

первая и последняя. Помогите вернуть каждую строчку на свое место.

Ветер, ветер, ветер
В почерневший сад.
Тучи, тучи, тучи
Грустные сидят.
Льется дождь колючий
Мокрый листопад,
Взрослые и дети
По небу летят.

летят.
Ветер, ветер, ветер,
Мокрый листопад.
Взрослые и дети
Грустные сидят.

и «Кошкину считалочку».
Раз, два, три, четыре, пять
Целый месяц по

дождем
Кошка учиться считать,
Мокнет крыша, мокнет дом.
Мокнут лужи и поля,
Потихоньку, понемножку
Мокнет мокрая земля,
Прибавляет к мышке кошку.
И далеко от земли
Получается ответ:
Мокнут в море корабли,
Кошка есть, а мышки нет.

понемножку
Прибавляет к мышке кошку.
Получается ответ:
Кошка есть, а мышки нет.

В.И. Левин

«Грустная песенка»
Целый месяц по дождем
Мокнет крыша, мокнет дом.
Мокнут лужи и поля,
Мокнет мокрая земля,
И далеко от земли
Мокнут в море корабли,
В.И. Левин

подходящие к тексту.
Цель этого задания – подвести учащихся

к умению использовать в своей речи наиболее яркое определение предмета, нужное в данный момент речи.
Слова для справок: холодный, буйный, пронизывающий, сильный, заунывный, вольный.

Осенью дует … ветер.
… ветер гуляет на просторе.
… ветер гонит стаи туч на край земли.