Презентации по Педагогике

Основное требование нового ФГОС –научить школьников учиться:самостоятельно добывать знания;уметь работать с информацией;эффективно использовать полученную информацию. владеть навыками делового общения;планировать свою деятельность;осуществлять самоконтроль.Ученик должен уметь:

Интернет-технологии Сегодня Интернет – технологии стали доступными и занимают важное место практически во всех областях человеческой деятельности, в том числе можно говорить и об использовании Интернет в образовательном процессе. Использование Интернет-технологий на уроке дает возможность развивать информационную культуру учеников:вооружить учащихся знаниями

Педагогическая академия -региональный операторПедагогическая академия на основании приказов Министерства образования Московской области является региональным оператором в части сопровождения ПНПО по направлениям: «Поддержка лучших учителей» «Повышение уровня воспитательной работы в школах. Классный руководитель». Региональная модель взаимодействия всех структур образования по распространению инновационного

Назви одним словомДидактична гра

Психологический комфорт Только тогда, когда педагоги будут знать, что надо делать, они смогут сделать.

Цель и задачи круглого столаЦель - дать представление о православном воспитании учащихсяЗадачи: 1. Определиться с рядом понятий. 2. Обсудить проблемные вопросы.3. Познакомиться с видами деятельности по формированию нравственных качеств личности. Вопросы для обсужденияПонятия «духовность» и «нравственность»Светскость государства и образованияПочему

Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования. Цели обучения информатике в начальной школе: формирование общих представлений школьников об информационной картине

Цель: проверка сформированности предпосылок к овладению грамотой и математикой. В ходе диагностики проверяется:- состояние пространственного восприятия;- состояние зрительного восприятия;- состояние моторики и зрительно-моторных координаций;- умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена;- наличие интуитивных дочисловых представлений;- овладение

Дети с ОНР, в особенности если дефект включает дизартрический компонент, испытывают трудности, связанные с ориентацией в окружающем пространстве Отсюда несформированность пространственных понятий и трудности формирования навыков правильного употребления предлогов Отмечается следующая последовательность появления частей речи в развивающейся детской речи

МО классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно – методическую и организационную работу классных руководителей. Цель: совершенствование профессионального мастерства классных руководителей.

Развитие  физиологического дыханияДыхание животом проводится под спокойную музыку Бетховена «Лунная соната». Развитие артикуляционной моторикиАртикуляционное упражнение «Лошадка»На Лошадке мы поедем:- Скок, Скок,И отыщем там Грибок!Артикуляционное упражнение «Грибок»Артикуляционная гимнастика проводится под музыку «Русский сарафан»

Творческая личность выпускникаВысокий уровень сформированности элементарных мыслительных операцийАктивность и неординарность мышленияОрганизованность и целенаправленность мышления Работа во благо ребёнка - обязанность учителяОптимальное сочетание инновационности и традиционализма в обучении математике Внимательный учёт индивидуальных особенностей учеников«Математика для каждого», а не «вся математика для всех»Основные

Стоит под ёлкой городок, К нему 100 тропок, 100 дорог. По тем дорожкам, взад-вперёд Народец крохотный снуёт. Что за городок? Что за народ? «По берёзке вверхвзберусь, За листочек зацеплюсь.Всё увижу: лес и луг, Что находится вокруг!"

Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. «ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ЗадачиЖивая природа расширить, уточнить,систематизироватьпредставлениядетей о растительном иживотном миреприроды конкретизировать представления детейоб условиях жизнирастений иживотных учить различать повнешнему виду и правильно называтьобъекты изучения, уметь сравниватьНеживая природа учить обобщать исистематизироватьпредставления овременах года учить наблюдатьразличные явленияприроды закреплять умениепередавать своёотношение к природе в рассказахи продуктивныхвидах

Образовательная парадигма - …… это модель, образец постановки образовательных задач. Античная образовательная парадигмаМетоды образования Античного мира:Интуиция - сосредоточенное созерцание сути бытия, в акте которого созерцатель уподоблялся созерцаемому.Дискурс - (от лат. «Discursus» рассуждение, довод) это рационализированная речь (или текст), выражающий точку зрения

Вопросы, вызванные переходом на ФГОС НООКак изменяется взгляд на результаты образования?Как оценивать метапредметные и личностные результаты?Каковы критерии их оценивания?Как изменится традиционная 5-балльная шкала отметок ?Из чего складывается итоговая оценка? Планируемый результатРеализуемый результатДостигнутый результатЛичность и профессионализм учителяДиагностикаКоррекция результатов

Вот осень на дворе.Птицы к югу полетели.Значит, время детвореКнижки складывать в портфели.В первый раз заходят в классПервоклашки-новосёлы.Оторвать не могут глазОт просторной светлой школы.Все за парты. Вот тетрадь.Взяли в руки ручки смело...Хватит бегать и играть,Мы займёмся взрослым делом!Пусть нас спросят у доски

Звук становится приятенЛишь тогда, когда…понятен.Для язычка нужна нежная пластика – Артикуляционная…гимнастика. Артикуляционная гимнастика призванаподготовить артикуляционный аппарат ребенка к правильному произношению звуков родного языка.

Повноцінний розвиток особистості дитини неможливий без виховання у неї правильної мови. Мовною функцією дитина опановує поступово, шляхом наслідування вимови звуків і слів дорослих. Серед порушень вимовного боку мовлення найбільш поширеними є її окремі порушення в її звуковому ( фонемному ) оформленні