Презентации по Русскому языку

Цели урока:активизировать и закрепить знания учащихся о вводных словах и предложениях , о знаках препинаниях при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях. выработать умение пользоваться вводными словами и предложениями в собственных письменных и устных высказываниях.продолжать

Труд кормит,портит.а лень Труд- (что делает?) трудится. Лень- ( что делает?) ленится. Труд- (что делает?) трудится. Лень- ( что делает?) ленится.

Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить)Включает в себя:знания, которые должны быть усвоены;умения и навыки, которые в соответствии с деятельностным подходом должны быть сформированы; развитие личности школьника. Ключевые компетенциив преподаваниирусского языкаязыковаялингвисти-ческаякоммуникати-внаякультуро-ведческая

Дети рисуют , играют, сидят, спорят, смеются, поют, говорят их запятой раздели непременно, если это ....ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ Повторение и обобщение предложений с однородными членамиТема урока

Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них.Л. Успенский1.Что такое лексика?2.Что обозначае понятие «лексическое значение слова»? Способы определения лексического значения слов:1. Использование словарей

Два текстаУмение правильно воспринимать текст (цель, тему основную и дополнительные, явную и скрытую информацию).Умение интерпретировать текст в соответствии с поставленной задачей.Умение создавать текст на основе предложенного для анализа текста.Умение адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности. Два текстаЕдинство

Цели урока: систематизировать и обобщить знания об основных способах словообразования; совершенствовать умения словообразовательного анализа слова;проверить сформированность языковых умений и навыков, связанных со знаниями морфологии, синтаксиса и пунктуации простого и сложного предложения;повторить средства связи предложений в тексте. Работа по части В1

Сформулируйте тему и цель урокаяеёюдзбвмли Разделительный Ь пишется внутри корня или после корня после согласной перед гласными Е,Ё,Я,И,Ю.Разделительный Ъпишется между приставкойна согласную и корнем, начинающимся на гласную Е,Ё,Я,Ю.

К___рова – к___ровка, к___ровий, к___ровник, к___р___венкаоооооо____ к__ровкаСоставьте словосочетания со словарными словами, запишите их в тетрадь Б__ран – б__рашек, б__ранийб__раний ____ааа

ГЛАВА 1 Когда запятуюставить надо. Ставить или не ставить запятую перед союзом КАК ?Вопрос очень сложный. Посмотрим? объект субъект основание

Острый язык – дарование, длинный язык – наказание. Д.Д.Минаевсущ. Им. п.сущ.

Ярче всехВыздоравливай скорееТрое братьевУ новых туфлейСкачи быстрееНаиболее красивейшееБанка томатовПакет апельсинОшибки в образовании формы слова 1)Комнату ремонтировали обоимастера.2) По обоим сторонам дороги выросли многоэтажки.3)У ней и снегу зимой не выпросишь.4) Добирался я до города почти полтора суток.5)С двести рублями не разгуля-ешься.6)

Определите вид предложения по схемам: 1. [ ], [ ].2. [ ], (что...).3. [ ], однако [ ].4. [ ], однако [ ], (что...). Предлагается ряд утверждений, правильных или заведомо неверных. Если вы отвечаете утвердительно – «да», то ставите «1»,

Словарь –  это вся вселенная в алфавитном порядке.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

Что изображено на картинке? Какие овощи ты здесь видишь?Что можно приготовить из овощей? Где растут овощи?Как называется блюдо из овощей? (овощное) Назови овощи. Скажи как растет и как собирают каждый из этих овощей.

ПРИТЧА Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает. Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята». Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи». Третий гордо произнес:

Современный урок – это ограниченный во времени период каждодневной жизни учителя и ученика, который наполнен напряженным трудом и творческими поисками, рутинной работой и радостью успеха. Общие критерии современного урока:Результативность.Структура урока.Активизация познавательной деятельности учащихся.Дидактическая структура учебного материала.Самостоятельность и творчество в учебной деятельности.Учебно-методический

Цели: • Практические: ◦ изучить новый лексический материал по теме "Характер человека"; ◦ повторить изученную раннее лексику по теме "Внешность"; ◦ научить высказывать свои мысли на русском языке; ◦ составить связный рассказ, используя изученные грамматические конструкции. • Воспитательные: ◦ определить взаимосвязь внешних данных и характера человека; ◦ обсудить