Презентации без категории

НАЙДИ ОШИБКУ 6+2=8 4-2=2 9+1=10 9-2=8 ОШИБКА 6+2=8 4-2=2 9+1=10 9-2=8

. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации детей дошкольного возраста. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. «Социальное партнерство» — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества,

Бәйрәмнәр һәм йолалар турындаТормышта билгеле бер йолалар үтәү, гореф - гадәтләр тоту һәм бәйрәмнәр үткәрү барлык халыкларга да хас булган гомуми күренеш ул. Ул мәдәниятнең мөһим бер элементы булып исәпләнә һәм аның аермачык этник төстә булуы, халыкның бик тирәндә яткан сыйфатларына

Вход в группу, нижняя левая точкаНижняя правая точкаВерхняя левая точкаВерхняя правая точкаВид группы с четырех точек по периметру Вид группы из центра в 2 стороны

Подготовка выкроек Вырезаем туловищеВырезаем детали головы Подготовка выкроекВырезаем хвостикВырезаем лапки

Задачи: Учить складывать «базовую форму» оригами - двойной треугольник; составлять дерево из трех квадратов разного размера, располагая их в порядке убывания. Учить работать по словесной инструкции и показу. Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов. Развивать навыки

Терпение – это дерево с горькими корнями, но с отличными плодамиКто-то, когда-то должен ответить,Высветив правду, истину вскрыв,Что же такое – трудные дети?Вечный вопрос и больной, как нарыв.Вот он сидит перед нами, глядите,Сжался пружиной, отчаялся он,С миром оборваны тонкие нити.Словно стена без

Интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Интеграция содержания позволяет создать модель организации педагогического процесса, где ребенок постигает базовые категории (часть, целое и др.)

Задачи:Воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования.Дать детям знания о предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном расположении, относительной величине, о материалах,  с которыми они работают.Формировать уметь группировать предметы по их

Не летает, не жужжит – Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. 2. Чтоб тебе помочь, дружок, Путь пройти опасный, День и ночь горят огни – Зелёный, жёлтый, красный. Светофор

1. Какое слово может называть и человека, и язык?   (А) белорус;   (Б) немец; (В) латыш;   (Г) русский;   (Д) татарин. 2. Любишь кататься, люби и ……... возить! Какое слово тут  пропущено?   (А) тележку;  (Б) ослика;  (В) картошку;   (Г) дровишки;    (Д) саночки.

А ПОМНИШЬ, КАК ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ…

«Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Дай мне сделать – и я пойму.»(Конфуций) Культурные практики (Крылова Н.Б) это разнообразные , основанные на текущих и перспективных интересах ребенка

Уголок ПДД Музыкальный уголок

По завалам, по оврагам Ходит он хозяйским шагом. Любит мишка сладкий мёд, Да малину с веток рвёт. Ветки, мох и листья тоже,Скушать лось на завтрак сможет,А оставит соль лесник,Лось найдёт – и слижет вмиг.

Образовательная среда – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и про-странственно-предметном окружении (Ясвин В.А.). Инклюзивная образовательная среда – вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для

Летом 1917 года в русской армии слабела дисциплина и падал боевой дух. Однако часть солдат не утратила прежнего желания сражаться и жертвовать жизнью. Из них стали формироваться добровольческие части, которые называли»ударными батальонами», «дружинами смерти» и т.п.Вместо кокарды на фуражках они носили

Непосредственно образовательная деятельность«Путешествие по русским народным сказкам»Вторая младшая группа Программное содержание.Закрепить знание сюжета знакомых детям русских народных сказок.Учить детей узнавать сказку по загадке, по отрывку, по одному из персонажей (то есть по характерным признакам и действиям героев).Развивать речевую активность детей, побуждать