Презентации по Математике

Сравни (< > =)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102 43 +

Задача От дощечки прямоугольной формы Математик отпилил 1 угол. Сколько углов стало? Наш гость Математик распилил бревно на три части. Сколько распилов он сделал ? Найдите закономерность, продолжите ряд… 20, 17, 14,….. 2, 4, 7, 11,…..

Решение: 1) 100 : 25 = 4 (часа) ехал один автобус 2) 50 * 4 = 200 км Выражение: 50 * (100 : 25) = 200 Ответ: второй автобус проехал до встречи 200 км. Задача 2. Расстояние между двумя пристанями

50 руб 35 руб 8 руб 30 руб Тема: «Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»Цель: научиться решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Архимед (около 287-212 до н.э.)Математику, друзья,Не любить никак нельзя.Очень строгая наука,Интересная наука -Эта МАТЕМАТИКА! «Хотим всё знать!»

3, 23, 43, 15, 332. Выбери «лишнее» число 2 см и 15 дм 5 мин и 3 ч 2 см и 4 мин3. Выбери пары, которые можно сравнить

Примечание для педагога:Все задания выполнены в шаблоне с макросами. Фигуры в заданиях перемешаются при помощи мыши: по одному щелчку левой мыши или карандаша на интерактивной доске – захватывается нужная фигура; по второму щелчку левой мыши или карандаша на интерактивной доске –нужная

ПЕРВЫЙ раунд«Разминка»Если младенца Кузю взвесить вместе с бабушкой – получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи – получится 53 кг. Сколько весит Кузя без бабушки? Допустим, твой лучший друг дал тебе 29 раз по шее, а ты ему только

ЦЕЛИ УРОКА: Ввести понятие «угол», «виды углов», познакомить учащихся с видами углов, их признаками, научить определять прямой угол в геометрических фигурах;Развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; обогащать кругозор учащихся;Прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания. Встало солнышко давно,

Формирование элементарных математических представлений – основа любого обучения, поскольку именно математика является фундаментом мышления. Под элементарными математическими представлениями подразумеваются представления:1.О совокупности и множестве, т.е. выделение одного объекта (один-много), сходных признаков объектов (по форме, цвету, размерам)2.О сравнении объектов (например: один - много,

Учебник Математика, часть 2, с.15, № 30 Правило Чтобы умножить число на сумму, можно умножить это число отдельно на каждое слагаемое, после чего полученные результаты сложить.

5678 6789

1.Проверка уровня развития способности анализировать. ВОПРОС: «Какая карточка из пяти подходит на свободное место?» ВОПРОС: «Какая карточка из шести подходит на свободное место?»

Визитная карточка проекта Тип проекта: образовательный, практико- информационный, ориентированный Вид проекта: внутренний - семейный , краткосрочныйОбъект исследования: обучение ребенка математике в семье Предмет проекта : Совместная деятельность родителей с детьми Тематическое поле: «Познавательное развитие (Логика и математика)»Методы исследования: сбор информации

Образовательная компетентность КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ - учебно-познавательные

Можно ли 13 шариков разделить на 4?Я думаю нет!13 : 4 = 3 (ост. 1) ПРАВИЛО 1: При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе – остатком. 13 : 4 =

Кодировочная таблица2•1 2•2 2•3 2•4 2•5 2•6 2•7 2•8 2•9 2•10Соотнесите примеры с ответами и получите слово.ЗАРКЕПЛЯТЬ

Дежурные 4 класса, закончив уборку, довольные ушли домой. Но забыли погасить свет. Сколько времени бесполезно тратилась электроэнергия, если дежурные ушли в 2 часа дня, а дети пришли в школу к 8.00?18 часовКакой ущерб нанесли школе невнимательные дежурные, если за час использования