Презентация на тему Система оценки и развития прорывных компетенций молодежи в Республике Татарстан

и молодежи, формирование ценностных ориентаций (неформальное дуальное/проектное/тренерское обучение, наставничество…»

Одна

из задач государственной программы «Стратегическое управление талантами в Республике Татарстан на 2015-2020 годы»

качеств, способствующий успешному выполнению задачи.

Прорывные компетенции – это «мягкие»

компетенции, в отличии от «жестких» – узкопрофессиональных, которые будут необходимы молодому человеку, чтобы преуспеть в любой сфере в течении ближайших 15-20 лет.

«Компетенции будущего» или «прорывные компетенции»

узкопрофессиональные компетенции) в профессиональной успешности сотрудника составляет всего 15

%, оставшиеся 85 % -составляют soft skills (мягкие прорывные компетенции).
При этом, hard skills легко поддаются наблюдению, измерению и наглядной демонстрации. Напротив, проявление soft skills  сложно отследить, проверить и наглядно продемонстрировать

Проблематика

качества

Открытость, инициативность, предприимчивость - принятие условий жизни в качестве

задачи, предложение своих инициатив, действий, поиск и привлечение необходимых ресурсов, монетизация и продажа услуг для достижения целей

Прорывные компетенции

«дизайна мысли» до «утилизации отходов проекта» с гарантией результата,

способность быть продюсером, в том числе, управление «Я-проектом».
Командность и эффективность взаимодействия - взаимодействие и сотрудничество с людьми с целью достижения персональных и общих результатов.
Видение и лидерство - предвосхищение, генерация и продвижение новых идей, новых результатов, способность двигаться к тому, что не видят другие, создавать то, чему нет аналогов.

Прорывные компетенции

Татарстана

В городах: Казань, Набережные Челны, Нижнекамск, Альметьевск, Бугульма, Чистополь,

Елабуга, Лениногорск, Агрыз, Арск, Зеленодольск, Менделеевск, Мензелинск, Мамадыш, Азнакаево, Кукмор

В сёлах: Нурлаты и Тлянче-Тамак

Развертывание сети Тренинг- класс
Университета Талантов

тренингов, в которых приняло участие 8576 молодых людей.

Работают более 100 действующих тренеров- наставников прорывных компетенций, из них 56 сертифицированных .

Качественные показатели:
Результатом является развитие компетенций участников через индивидуальные треки развития.
Средний показатель первоначального уровня владения компетенций молодого человека составлял 30-40%.
По итогам прохождения пяти тренингов - свыше 80 %.

Тренинг класс Университета Талантов

созданных продуктов наставниками, родителями, молодежью

ретранслируемость – тиражирование /

распространение созданных продуктов при помощи сообществ наставников, родителей и самой талантливой молодежи

применимость продуктов в целях развития и интеграции детей и молодежи в традиционные и инновационные сферы профессиональной деятельности

Временный научно-исследовательский коллектив «Золотой стандарт развития ребенка 2.0»

подбора и обучения,

Дирекция по управлению талантами АО «Альфа-Банк»

Зарипова Татьяна – канд. юрид. наук, доцент,
руководитель направления «Тренинг-класс» Университета Талантов,
тренер-эксперт прорывных компетенций

Осинцева Светлана – руководитель направления менеджерского развития и кадрового резерва банковской группы,
Дирекция по управлению талантами АО «Альфа-Банк»

Туктамышева Светлана – канд. филос. наук, доцент,
руководитель направления «Развитие сезонных игровых кампаний профориентации и ранней профессионализации детей и молодежи» Университета Талантов,
тренер-эксперт прорывных компетенций

«Тренер прорывных компетенций»:
Обучающий модуль курса «Управление продюсированием талантов» 2. Рабочая

тетрадь «Тренинг для тренеров»
Развитие прорывных компетенций молодежи
«Навигатор по прорывным компетенциям» (сборник тренингов)
Квест, мастер-класс, деловая игра «Компетенции будущего»

Система развития компетенций

компетенций происходит накопительным путем)

Оценка прорывных компетенций (3D-оценка):
Методика самооценки прорывных

компетенций
Методика оценки прорывных компетенций
Методика структурированного интервью для оценки прорывных компетенций

Система оценки компетенций

системы образования.
2. Внедрение тренингов «прорывных компетенций» в систему дополнительного

образования.
3. Подготовка наставников-тренеров «прорывных компетенций».
4. Создание Центров Компетенций как методологической и научной базы по исследованию и внедрению технологий оценки потенциала и развития «прорывных компетенций» у молодежи.

Рекомендации о внедрении системы оценки и развития «прорывных компетенций» в массовую практику