Презентации по Педагогике

Регулятивные УУД обеспечивают организацию этапов учебной деятельностиЦелеполагание;Планирование;Прогнозирование;Контроль;Коррекция;Оценка;Волевая саморегуляция Методы, формирующие регулятивные УУДигровыенаглядные (создание схем, фиксирование затруднений)частично-поисковый (самостоятельная деятельность ребёнка в поиске решения задания)групповая и парная работадискуссияметод эвристических вопросов

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулироватьМодерация – это структурированный по определенным правилам процесс группового обсуждения в целях идентификации проблем, поиска путей их разрешения и принятия общего решения. - нейтрализацию или снижение эмоционального напряжения при

Артикуляционная гимнастика. Звук Ш.ТРУБОЧКА - УЛЫБКА чашечка ЛОПАТКА ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ Как шипит змея?Ш – Ш – Ш – Ш

1 Проблема 1 способМетодическое сопровождение, мотивация к участию в различных мероприятияхНеумение

Непосредственно образовательная деятельность: «В лес мы все пойдем и лесных жителей там найдем». План конспект Задачи:- формировать знания детей о диких животных;закреплять представление детей об особенностях внешнего вида, повадках, о местах обитания, питания диких животных;формировать бережное отношение к природе и ее обитателей;пополнять знания о

Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ

Наука о личных именах называется ономастикойИмена по порядку рождения (Первуша, Перва, Вторак, Третьяк);Имена, которые давались по внешнему виду (Черныш, Чернавка, Мал); Имена по роду занятий (Кожемяка);Имена по месту жительства (Лидия – жительница Лидии, Греция);Имена – слова, обозначающие явления природы, названия животных

Выбрать книгу и рассказ в неёПрочитать текстВыделить цитатуНаписать кратко о прочитанномЗаписать цитату в виде прямой речи и вставить в текст Библиографическая ссылкаКарточка для классной библиотеки должна содержать такую информацию о книге, рассказе, чтобы можно было узнать о ней не разыскивая не

Үҙ-үҙ-үҙ- Беҙ үҙебеҙ башҡорттар,Үп-үп-үп- Күп ырыуға баш йорттар.Ҡа- ҡа-ҡа- Беҙҙә ҡалын урмандар,Ҙә-ҙә-ҙә- Беҙҙә данлы Урал бар.Һе-һе-һе- Ҡурай сәскәһе ете таж,Ҙе-ҙе-ҙе- Нигеҙе - ете ырыу –Ға-ға-ға- Бар туғандар менән менән бергәЛе-ле-ле- Бәхетле тормош ҡороу.

Дисграфия Диагностика и коррекция Количество учащихся начальных классов ГОУ СОШ № 1115 (по состоянию на январь 2010 года)

Проблема выбора профессии, поиска путей профессиональной самореализации рано или поздно встает перед каждым ребенком. Очень важно для взрослых, окружающих его, не упустить этот момент, помочь подростку разобраться в себе, в своих интересах и способностях, предложить

КРОССВОРД 1234Сумма 3 и 5Разность 8 и 6Разность 7 и 4Сумма 0 и 0?5

«Тодо бичиг» – серебряный ручейЗая-Пандита, древний книгочей,Тобою ода Мудрости пропета,Высоким взором пламенных очейВсю письменность Китая и ТибетаТы обозрел, все взвесил на весах,Шаги Судьбы выслушивая чутко,Душа твоя орлицей в небесахКачала крылья Веры и Рассудка,И новые для мира письмена,Витые, как струя, как

Цель исследования: провести взаимосвязь между музыкой и математикой; Цель проекта: выявить и создать условия для усвоения дошкольниками современных и эффективных способов и методов музыкального воспитания в детском саду, которое обеспечивает успешное развитие музыкальных способностей и логического мышления у детей. Установить

Понятие «Коллективное Творческое Дело» было введено в обиход Игорем Петровичем Ивановым, как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). В основе лежит три идеи: 1.Коллективное (совместная работа взрослых и детей). 2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной

Что такое аутизм ? Портрет аутиста-не смотрит в глаза, - не играет со сверстниками, - не разговаривает с окружающими, - повторяет одни и те же слова или предложения, - выполняет одни и те же механические движения, - играет только с определенными

http://aida.ucoz.ruТеперь, когда мы научились Летать по воздуху, как птицы, Плавать под водой, как рыбы, Нам не хватает только одного: Научиться жить на земле, как люди.Б. Шоу http://aida.ucoz.ru"Я, ты, он, она – вместе дружная страна, вместе – дружная семья, в слове "мы”

Цель:1.        Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа.2.        Упражнять в простейшем слоговом синтезе.3.        Активизировать и расширять словарный запас.Ход игрового упражнения.Логопед произносит первый слог. Ребенок говорит второй слог, затем называет слово полностью. Ня-…ня