Презентации по Педагогике

Готовность выпускников к сдаче ЕГЭ и ГИАпонимается нами как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие: информационная готовность (информированность

“Цель жизни - самовыражение. Проявить во всей полноте свою сущность - вот для чего мы живем” О. УайльдЭлектронное портфолио Перевод «портфолио» с французского - «излагать», «сформулировать», «нести», а также «лист», «досье», «собрание достижений» - с итальянского - «папка с документами», «папка

Причины отклонений в поведении ребенка политическая, социально-экономическая, экологическая нестабильность общества, усиление влияния псевдокультуры, изменение в содержании ценностных ориентации молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля за поведением, чрезмерная занятость родителей, эпидемия разводов. Кто такие «трудные»? «Трудные» - это обширная

Содержание проекта: 1. Тема, проблема проекта.2. Цели, задачи и планируемые результаты проекта.3. Актуальность.4.Понятие «Педагогика» .5. Введение в проблематику профессионального выгорания (ПВ). 6.Признаки ПВ. 7. Группа риска.8. Причины возникновения ПВ.9. Основные симптомы ПВ.10. Личностные факторы риска «выгорания».11.Статусно - ролевые факторы риска выгорания.

Дети с нарушением речи - это дети с первично сохранным слухом, интеллектом, нормальным психическим развитием …Человечество победит раньше или позже и слепоту и

Інноваційна освітня діяльність педагогічних працівників передбачає:Залучення педагогічних і наукових працівників до творчої діяльностіСтворення ними нових чи вдосконалення існуючих педагогічних продуктів (процесів, явищ) ФОРМИ ЗАЛУЧЕННЯ ПЕДАГОГА ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІтворча діяльність педагогів у методичних об’єднаннях;спеціальні курси підвищення кваліфікації;участь у практичних конференціях; участь у

Гражданское образование - многосторонний процесс формирования у школьников гражданских компетенций (знаний, навыков коммуникации, толерантности, самореализации при уважении прав окружающих людей, законопослушания, поиска и анализа информации, социальной адаптации, профессиональной ориентации, активного участия в общественной жизни), который подразумевает единство учебного и воспитательного процесса.

теория аномии теория социальной дезорганизации

личностно-ориентированный подход в обученииценностный/аксиологический компонент (введение в мир ценностей)познавательный/когнитивный компонент (обеспечение научными знаниями как основе духовного развития)деятельностно-творческий компонент (формирование и развитие разнообразных способов деятельности)личностный компонент (познание себя, развитие рефлексивной способности, формирование личностной позиции) принципы личностно-ориентированного подхода в обученииприродосообразностькультуросообразностьиндивидуально-творческий подходжизнетворчествосотрудничествотолерантность

Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников,расширяет сферу субъективностив процессе самоопределения,творчества и конкретного участия… В. Гузеев. Организация учебного проектаН.Ю. ПахомоваПогружение в проектОрганизация деятельностиОсуществление деятельностиПрезентация результатовН.В.МятишИсследовательский (подготовительный)Технологический заключительныйНа каждом этапе в совместной деятельности учащихся и

Перспективы по трудоустройству выпускников факультетов журналистики60% выпускников – журналисты в газетах, журналах, информационных агентствах, на телевидении, радио, в сетевых СМИ; специалисты информационно-рекламных служб, в интернет-среде; это редакторы в издательствах, пресс-атташе или имиджмейкеры при политических деятелях, в партиях и общественных организациях; сотрудники

Диагностика – не панацея, а средство,которое может помочь сделать проблему безпроблемной

Основные направления развития детей и образовательные областиФизическое развитиеПознавательно-речевое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеСоциально-личностное развитиеФизическая культураЗдоровьеХудожественное творчествоКоммуникацияМузыкаЧтение художественной литературыПознаниеКругозорСоциализацияТрудБезопасность Модели соотношения частей основной общеобразовательной программы дошкольного образования1 модель – только обязательная часть (группы общеразвивающей направленности без приоритетных направлений деятельности во всех типах и видах образовательных

Company namewww.themegallery.comПриказ МО РФ № 209 от 24.03.2010Письмо МО РФ № 03-52/46 от 18.08.2010Нормативные документыПриказ от 26.06.2000 г. № 1908Действует до 01.01.2011 г.Приказ от 24.03.2010 г. № 209Действует с 01.01.2011 г. Company namewww.themegallery.comЦель аттестацииАттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации

Мониторинг в ДОУ – это системное понятие, которое охватывает все аспекты деятельности и связано с оценкой здоровья воспитанников, их интеллектуального, нравственного и эстетического развития. Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет: создать банк информации; подвести итоги; наметить перспективу; определить направление

Для эффективного результата процесса обучения дидактика использует:Методы обученияСредства обученияДидактические концепции Методы обучения - это разработанная с учетом дидактических принципов и закономерностей система приемов и соответствующих им правил учения, целенаправленное применение которых существенно повышает эффективность самоуправления личности ученика в различных видах деятельности

Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя- это непрерывное научно обоснованное, диагностико-прогностическое, планово-деятельностное отслеживание деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса в целях оптимального выбора воспитательных целей, задач и средств их решения. Мониторинг предполагает:Непрерывное, длительное наблюдение за деятельностью классного руководителя

Обучающиеся имеют право на:получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;на выбор образовательного учреждения, форм получения образования, перевод в другой класс или другое образовательное учреждение;на обучение по ИУП, ускоренный курс обучения;на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами;на уважение своего человеческого достоинства, свободу

Введение 1. Признаки и результаты компетентностного обучения 2. Содержание и структура компетенций 3. Конструирование компетенций 4. Оценка уровня сформированности компетентностей учащихся 5. Профессиональная компетентость учителя на уроке 6. Подготовка учителя к формированию ключевых

Понятия «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получали распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные